部编版《灯笼》课件2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,灯笼,第二课时,吴伯箫,学习目标,1,分析文章综合运用多种表达方式的效果；,2,品味文章富有表现力的语言；,3,体会作者对往昔生活和家国天下所寓寄的复杂感情。,第,11,段中“,雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的,”一句运用了什么典故？有什么作用？,品,读感悟,抢答,“雪夜入蔡”,指的是唐代名将李晟之子,李,愬,（,s,）的,故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元,814,年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（公元,817,年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的,奇袭战例,。,3将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？,台上的小丑，花脸，司马懿探山”,但是本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”，“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”，“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”等，非常文雅，有韵味，有意境。,“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖,“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。,最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。,最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。,“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故雪夜驰马，荒郊店宿”,这种先议后叙，就是叙与议的结合。,如果舍去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达过于隐晦，文章主旨趋于含混。,“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分,“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；,“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”,“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；,通过议论，表达对美好境界和美食的赞美；,这里,借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的,敬慕,之情，也暗含着作者,报国的信心和决心,。,“,胡人不敢南下牧马”指的是,蒙恬,率军反击匈奴的故事。公元前,215,年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。,文章,结尾说：“,唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！,”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度,。,作者,热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,（,1,）“灯笼”,是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。,（,2,）寄托,着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。,1,“灯笼”,在文中起,怎样的作用？,问题探究,合作,2,结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。,灯笼寄托着,作者对,祖父、母亲等亲人的敬爱和牵挂,，,也寄托着对亲人的感激之情,。,许多乡情民俗与灯笼,相关，,给作者留下很多美好的回忆。,灯笼能为夜行人指路,，,温暖他人,。,灯笼,记录、传承着家族历史,。,引发作者联想,到,古代将领挑灯看剑,、,抗击敌人的情景,，,激发爱国热情。,不好,。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的,部分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。,3,将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？,4,课文怎样综合地运用多种表达方式？,描写,、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。,第,1,段开头说：“,虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。,”这是议论。接下来说“,放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了,”，这是叙述。这种先议后叙，就是叙与议的结合。,第,2,段叙述早年乡村“灯笼”的一个个影像，末了说：“,真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。,”这是议论，既总结这一段的内容，又表明脑中相关记忆之丰满，表达一种怀念的情感。,第,3,段叙述祖父外出半夜回家的情景，最后说：“,那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。,”这是议论，如前所述，“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。,最重要的叙议结合是在课文末尾，在叙述,“塞外点兵”,“,吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后，顺势发出誓言：“,你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。,”这是议论，抒发情感，表明心愿。最后一段同样是议论：“,唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！,”顺承上一段的意思进一步抒情明志，强化了课文的主题表达，提升了课文的思想境界。如果舍去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达过于隐晦，文章主旨趋于含混。,总之,，课文不论是从叙到议，还是从议到叙，都是自然融洽地过渡转换的，丝毫不见生硬的拼凑。,夹叙夹议,，,叙议有机结合,，是散文常见的写作方法，在本文中体现得非常充分。不过本文的特异之处，在于,以叙为主,，,以议为辅,，给读者以更多的形象感，点明段意和文意的抒情句、议论句很少，这就是吴伯箫的散文风格,。,内容分类,段落,相关描述,蕴含意义,村民,日常,生活,1,大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”,“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖,3,“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故,雪夜驰马，荒郊店宿”,5,、,9,其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等,5,课文中有哪些有关民俗文化,、,传统文化的内容？,内容分类,段落,相关描述,蕴含意义,乡村,艺术,表演,2,“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，,司马懿探山,”,“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号,6,“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”,内容分类,段落,相关描述,蕴含意义,乡村,年节,景象,7,“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”,“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐,8,“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”,内容分类,段落,相关描述,蕴含意义,历史,文化,7,“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了”,“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分,8,“,宋史,仪衔志,载，准有打灯笼子亲事官八十人”,10,“,好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂的汉献帝也许有灯笼做伴”,11,“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”,语言特色,1,简洁,多,是短句，很少有长句。如“,岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事,”，“,坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，,司马懿探山,”,等，都包含了许多三四字的短句。散文的语言表达与情感抒发息息相关，短句多，一方面显出语言的简净，另一方面还表明抒情的节制、含蓄,。,2,书面语化,散文,中的书面语与口语的表达效果有所不同。散文为了贴近现实生活，贴近读者，很容易引入口语，显得清新活泼。,但是本文,以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“,雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近,”，“,进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了,”，“,假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的,”等，非常文雅，有韵味，有意境,。,3,多引古语,有的是,直接引用古语，并加引号，如戏曲,逍遥津,一段唱词；更多的是间接引语，读书少的人不能发觉，读书多的人报以会心一笑，并默默赞许，如“,忘路之远近,”出自,桃花源记,，“,金吾不禁,”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”之句，,“,雪夜入蔡,”,源自,资治通鉴,“,李愬雪夜入蔡州”的故事，“,萧萧班马鸣,”引李白诗,送友人,，“,吹角连营,”“,挑灯看剑,”等出自辛弃疾,破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之,。,写作特色,1,小处写起，小中见大,本文,由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。小中见大，凸显主旨。,2,材料琐碎而主题集中,文章,内容由标题“灯笼”聚合在一起，所有的细小事件无不与“灯笼”相关，不相关者一件不写。,作者,依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇。每一处叙述都联结着情感的表达，有些是直接点明情感的，有些是间接表达情感的。课文最后直言“我愿就是那灯笼下的马前卒”“数燎原的一把烈火”，则是显豁而壮烈的情感表达。,本文,作者以,散文化的笔法,，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。,主旨点睛,灯笼,引出话题,关于灯笼的回忆与联想,抒发情怀,喜欢灯笼,灯迎祖父,乡俗还愿,团结抗战，保家卫国,喜爱灯笼家国情怀,族姊远嫁,献帝宫灯,结构图解,挑灯就读,元宵赶灯,纱灯描红,挑灯看剑,拓展阅读,阅读吴伯箫的,马,，回答问题。,检测,1,姐姐回家，快活迎接；年初三四，雪野赛马（春郊试马）；春节期间（直到上元,),，骑马访亲；孟春时节，骑马踏青；放假回家，骑马过意。,2,通过叙述，交待了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；通过议论，表达对美好境界和美食的赞美；用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。（答对其中两处即可）,3,文章大量使用短句使语言节奏明快；文章运用许多典雅的词、句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。,4,感情基调：愉快、温馨，热烈、豪迈。,主旨：表达了对往事的怀念，对家乡的热爱；表达了一定的家国情怀。,谢谢,