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,*,喜结良缘得佳人，珠联璧合娶娇妻。2020年1月12日，诚邀亲友来见证,*,同学们，你积累过哪些描写春景的古诗呢？,新课导入,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。,同学们，你积累过哪些描写春景的古诗呢？新课导入竹外桃花三两枝,根据部编版教材整理 四年级语文下,根据部编版教材整理 四年级语文下,学习目标,会认,“,徐、篱,”,等,6,个生字，会写,“,宿、徐,”,等,14,个生字。,有感情地朗读古诗，,背诵古诗,。默写,宿新市徐公店,。,借助注释，了解古诗的意思；,体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色,。,学习目标会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个生字,会认字,徐,x,徐徐,篱,l,杂,z,锄,ch,篱笆,杂乱,锄头,疏,sh,疏远,剥,b,剥豆,会认字徐x徐徐 篱l杂z锄ch篱笆 杂乱 锄头,会写字,注意这些字的笔画顺序哟！,杂,稀,篱,蜻,蜓,檐,翁,茅,徐,疏,蝶,宿,赖,剥,会写字注意这些字的笔画顺序哟！杂稀篱蜻蜓檐翁茅徐疏蝶宿赖剥,【宋】范成大,诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。,【宋】范成大诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想,走近诗人,范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。著有,石湖居士诗集,吴湖录,等。,范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗,四时田园杂兴,，是他田园诗的代表作品。,走近诗人 范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居士。吴郡（,初读古诗,听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！,点击听朗读,初读古诗 听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音,梅子金黄杏子肥，,麦花雪白菜花稀。,日长篱落无人过，,惟有蜻蜓蛱蝶飞。,四时田园杂兴（其二十五）,【宋】范成大,读一读，想一想：,读完诗后，你的脑海浮现了怎样的画面？,朗读节奏是怎样的？,诗中描写了哪几种景物？,梅子金黄杏子肥，四时田园杂兴（其二十五）读一读，想一想：读完,诗意解读,梅子,金黄杏子肥，,麦花,雪白菜花,稀,。,注 释,【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青,梅；熟者黄色，叫黄梅。,【麦花】荞麦花。【稀】稀疏。,诗意解读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。注 释【梅子】梅树,梅子,金黄杏子肥，,麦花,雪白菜花,稀,。,翻 译,初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。翻 译 初夏正是,梅子金黄,梅子金黄,杏子肥,杏子肥,麦花雪白,麦花雪白,菜花稀,菜花稀,讨论交流,梅子金黄杏子,肥,，麦花雪白菜花,稀,。,将诗句中的,“,肥,”,和,“,稀,”,改为,“,大,”,和,“,少,”,好不好？,不好。这里的,“,肥,”,赋予杏子以丰富的形态美，,“,大,”,字略显单调；,“,稀,”,字用在这里更能表现出菜花落后稀稀疏疏的场景，而,“,少,”,字略显单薄。,“,肥,”,字和,“,稀,”,字用在这里使得句子描绘的景物更加形象和生动。,讨论交流梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。将诗句中的“肥”和“,诗意解读,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,翻 译,夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。,诗意解读日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。翻 译 夏天,日长篱落无人过,日长篱落无人过,惟,有蜻蜓,蛱,蝶飞,惟有蜻蜓蛱蝶飞,讨论交流,本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗后，说说你对这幅,“,图画,”,的整体印象。,美丽、蓬勃、寂静,通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？,对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。,讨论交流 本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗后，说,宋,杨万里,宋杨万里,走近诗人,杨万里：,字廷秀，号诚斋,。,“,南宋四大家,”,之一。,代表作品：,晓出净慈寺送林,子方宿新市徐公店等,。,走近诗人杨万里：字廷秀，号诚斋。代表作品：晓出净慈寺送林,初读古诗,听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！,点击听朗读,初读古诗 听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音,篱落疏疏一径深，,树头新绿未成阴。,儿童急走追黄蝶，,飞入菜花无处寻。,宿新市徐公店,【宋】杨万里,读一读，想一想：,读完诗后，你的脑海浮现了怎样的画面？,朗读节奏是怎样的？,诗中描写了哪几种景物？,篱落疏疏一径深，宿新市徐公店读一读，想一想：读完诗后，你的脑,诗意解读,篱落疏疏,一,径,深，树头新绿未成,阴,。,注 释,【篱落】篱笆。【疏疏】稀疏。,【径】小路。【阴】树荫。,诗意解读篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。注 释【篱落】篱笆,篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。,翻 译,篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的,新叶刚刚长出来,，还未形成,树荫,。,篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。翻 译 篱笆稀稀,篱落疏疏一径深，,树头新绿未成阴。,诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓郁,。,诗人寓情于景，情景交融，使物我两忘。,静态描写,远 望,近 观,篱落疏疏一径深，诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓,诗意解读,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,翻 译,小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。,动态描写,诗意解读儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。翻 译 小孩,儿童,急,走,追,黄蝶，飞入菜花无处寻。,“,急,”,和,“,追,”,这两个字用得十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“急”和“追”这两个字用得十,合作探究,儿童急走追,黄蝶,，飞入菜花无处寻。,此处的,“,黄蝶,”,能否改为,“,蝴蝶,”,呢？,不能。因为此处的,“,黄蝶,”,是与后面的诗句相照应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所以飞到菜花丛中才会无处可寻。,合作探究儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。此处的“黄蝶”能否改,主题探究,这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。,主题探究 这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地,感悟提升,从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本诗所写的季节是暮春时节。,诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。,感悟提升 从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本,清平乐,村居,宋 辛弃疾,清平乐村居宋 辛弃疾,走近诗人,辛弃疾,（,1140,年,1207,年），号稼轩，,南宋爱国词人。,一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集,稼轩长短句,。,与苏轼合称“,苏辛,”，与李清照（号易安居士）并称“,济南二安,”。,走近诗人 辛弃疾（1140年1207年），号稼轩，南,初读古诗,听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！,点击听朗读,初读古诗 听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音,词意解读,茅檐,低小，溪上青青草。醉里,吴音,相媚好，白发谁家,翁媪,？,注 释,【茅檐】茅屋的屋檐。,【吴音】吴地的方言。,【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。,【翁媪】老翁和老妇。,词意解读 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁,茅檐,低小，溪上青青草。醉里,吴音,相媚好，白发谁家,翁媪,？,翻 译,茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？,茅檐低小，溪上青青草。,看图，你感受到了什么？,乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。,茅檐低小，溪上青青草。看图，你感受到了什么？乡间生活,合作探究,用得好。“醉”的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们“醉”，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”。,“醉”字用得好吗？词中的“翁媪”为什么会“醉”？,醉里吴音相媚好，,白发谁家翁媪？,合作探究 用得好。“醉”的原因可能是刚喝过酒，也可能是,诗意解读,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,翻 译,同,“,无赖,”,，这里指顽皮、淘气。,（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。,诗意解读 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪,最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,它把小儿子天真、活泼、顽皮的劲儿表现出来了，形象地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼、憨态可掬的神态。,喜爱之情,最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。它把小儿子天真、活泼、顽,主题探究,清平乐,村居,以简练的笔触勾画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，抒发了词人对农村安宁、平静生活的向往。,主题探究 清平乐村居以简练的笔触勾画出一幅优美的,拓展延伸,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,四时田园杂兴,【宋】范成大,拓展延伸昼出耘田夜绩麻，四时田园杂兴,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,村 居,【清】高鼎,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。村 居,
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