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,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,动手操作型专题,动手操作型专题,一、知识网络梳理,在近几年的中考试题中，为了体现教育部关于中考命题改革的精神，出现了动手操作题动手操作题是让学生在通过实际操作的基础上设计有关的问题这类题对学生的能力有更高的要求，有利于培养学生的创新能力和实践能力，体现新课程理念,操作型问题是指通过动手测量、作图（象）、取值、计算等实验，猜想获得数学结论的探索研究性活动，这类活动完全模拟以动手为基础的手脑结合的科学研究形式，需要动手操作、合情猜想和验证，不但有助于实践能力和创新能力的培养，更有助于养成实验研究的习惯，符合新课程标准特别强调的发现式学习、探究式学习和研究式学习，鼓励学生进行“微科研”活动，提倡要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力的指导思想因此实验操作问题将成为今后中考的热点题型,一、知识网络梳理,题型,1,动手问题,此类题目考查学生动手操作能力，它包括裁剪、折叠、拼图，它既考查学生的动手能力，又考查学生的想象能力，往往与面积、对称性质联系在一起,题型,2,证明问题,动手操作的证明问题，既体现此类题型的动手能力，又能利用几何图形的性质进行全等、相似等证明,题型,3,探索性问题,此类题目常涉及到画图、测量、猜想证明、归纳等问题，它与初中代数、几何均有联系此类题目对于考查学生注重知识形成的过程，领会研究问题的方法有一定的作用，也符合新课改的教育理论。,题型1 动手问题,二、知识运用举例,（一）动手问题,例,1,将正方形纸片两次对折，并剪出一个菱形小洞后展开铺,平，得到的图形是（）,(,第,1,题,),C,二、知识运用举例（一）动手问题,例,2,把一张长方形的纸片按如图所示的方式折叠，,EM,、,FM,为折痕，折叠后的,C,点落在,B,M,或,B,M,的延长线上，那么,EMF,的度数是（）,A,85,B,90,C,95,D,100,B,例2把一张长方形的纸片按如图所示的方式折叠，EM、FM为折,例,3,、如图（,1,）所示，用形状相同、大小不等的三块直角三角形木板，恰好能拼成如图（,2,）所示的四边形,ABCD,，若,AE,4,，,CE,3,BE,，那么这个四边形的面积是,_,例3、如图（1）所示，用形状相同、大小不等的三块直角三角形木,（二）证明问题,例,4,、如图,1,，小明将一张矩形纸片沿对角线剪开，得到两张三角形纸片（如图,2,），量得他们的斜边长为,10cm,，较小锐角为,30,，再将这两张三角纸片摆成如图,3,的形状，但点,B,、,C,、,F,、,D,在同一条直线上，且点,C,与点,F,重合（在图,3,至图,6,中统一用,F,表示）,（图,1,）（图,2,）（图,3,）（图,4,）,小明在对这两张三角形纸片进行如下操作时遇到了三个问题，请你帮助解决,（,1,）将图,3,中的,ABF,沿,BD,向右平移到图,4,的位置，使点,B,与点,F,重合，请你求出平移的距离；,解：（,1,）图形平移的距离就是线段,BC,的长，,又在,Rt,ABC,中，斜边长为,10cm,，,BAC,30,0,，,BC,=5cm,，,平移的距离为,5cm,。,（二）证明问题 （图1）,（,2,）将图,3,中的,ABF,绕点,F,顺时针方向旋转,30,到图,5,的位置，,A,1,F,交,DE,于点,G,，请你求出线段,FG,的长度；,（图,3,）,（图,5,）,（2）将图3中的ABF绕点F顺时针方向旋转30到图5的位,（,3,）将图,3,中的,ABF,沿直线,AF,翻折到图,6,的位置，,AB,1,交,DE,于点,H,，请证明：,AH,DH,（图,3,）,（图,5,）,（3）将图3中的ABF沿直线AF翻折到图6的位置，AB1交,（三）探索性问题,（三）探索性问题,例,6,、,在我们学习过的数学教科书中，有一个数学活动，其具体操作过程是：,第一步：,对折矩形纸片,ABCD,，使,AD,与,BC,重合，得到折痕,EF,，把纸片展开（如图,1,）；,第二步：,再一次折叠纸片，使点,A,落在,EF,上，并使折痕经过点,B,，得到折痕,BM,，同时得到线段,BN,（如图,2,）,请解答以下问题：,（,1,）如图,2,，若延长,MN,交,BC,于,P,，,BMP,是什么三角形？请证明你的结论,图,1,图,2,p,（,1,）,BMP,是等边三角形,证明：连结,AN,EF,垂直平分,AB,AN,BN,.,由折叠知,:,AB,BN,AN,AB,BN,ABN,为等边三角形,ABN,60 ,PBN,30,又,ABM,NBM,30,，,BNM,A,90,BPN,60,MBP,MBN,PBN,60,BMP,60,MBP,BMP,BPM,60,BMP,为等边三角形,例6、在我们学习过的数学教科书中，有一个数学活动，其具体操作,例,6,、,在我们学习过的数学教科书中，有一个数学活动，其具体操作过程是：,第一步：,对折矩形纸片,ABCD,，使,AD,与,BC,重合，得到折痕,EF,，把纸片展开（如图,1,）；,第二步：,再一次折叠纸片，使点,A,落在,EF,上，并使折痕经过点,B,，得到折痕,BM,，同时得到线段,BN,（如图,2,）,请解答以下问题：,图,1,图,2,（,2,）在图,2,中，若,AB,a,，,BC,b,，,a,、,b,满足什么关系，才能在矩形纸片,ABCD,上剪出符合（,1,）中结论的三角形纸片,BMP,？,p,例6、在我们学习过的数学教科书中，有一个数学活动，其具体操作,（,3,）设矩形,ABCD,的边,AB,2,，,BC,4,，并建立如图,3,所示的直角坐标系,.,设直线,BM,/,为,y=kx,，当,M,/,BC,60,时，求,k,的值,.,此时，将,ABM,沿,BM,折叠，点,A,是否落在,EF,上（,E,、,F,分别为,AB,、,CD,中点）？为什么？,例,6,、,在我们学习过的数学教科书中，有一个数学活动，其具体操作过程是：,第一步：,对折矩形纸片,ABCD,，使,AD,与,BC,重合，得到折痕,EF,，把纸片展开（如图,1,）；,第二步：,再一次折叠纸片，使点,A,落在,EF,上，并使折痕经过点,B,，得到折痕,BM,，同时得到线段,BN,（如图,2,）,请解答以下问题：,图,1,图,2,图,3,（3）设矩形ABCD的边AB2，BC4，并建立如图3所示,A,/,H,A/H,三、知识巩固训练,(),A,、,50,0,，,B,、,60,0,，,C,、,70,0,，,D,、,80,0,。,2,、如图，把边长为,2,的正方形的局部进行图图的变换，拼成图，则图的面积是（）,（,1,）（,2,）（,3,）（,4,）（,5,）,A,、,18,，,B,、,16,，,C,、,12,，,D,、,8,C,B,三、知识巩固训练()A、500 ，B、600，C,3,、（,1,）操作,1,：将矩形,ABCD,沿对角线,AC,折叠（如图,1,），猜想重叠部分是什么图形？并验证你的猜想。,连结,BE,与,AC,有什么位置关系？,A,B,C,D,E,F,图,1,（,2,）操作,2,：折叠矩形,ABCD,，让点,B,落在对角线,AC,上（如图,2,），若,AD=4,，,AB=3,，请求出线段,CE,的长度。,图,2,3、（1）操作1：将矩形ABCD沿对角线AC折叠（如图1），,(3),操作,3,：在平面直角坐标系中，正方形,ABCO,的边长为,6,，两边,OA,、,OC,分别落在坐标轴上，点,E,在射线,BC,上，且,BE=2CE,，将,ABE,沿直线,AE,翻转，点,B,落在点,B,1,处。,（,1,）请在图中作出点,B,1,及翻转后图形,.,0,C,B,A,y,x,0,C,B,A,y,E,B,1,（,2,）对于图,3,，若,E,在,BC,上，求点,B,1,的坐标。,（,3,）如果题设中的条件“,BE=2CE”,改为：若点,E,从点,B,开始在射线,BC,上运动。设,BE=t,ABE,翻折后与正方形,ABCO,的重叠部分面积为,y,试写出,y,与,t,的函数关系式。,并求出当,y=12,时，,BE,的值。,两种情况,M,N,利用相似，列出方程求解,E,0,C,B,A,y,B,1,x,(3)操作3：在平面直角坐标系中，正方形ABCO的边长为6，,再见,再见,
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