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,秋季（上学期）,人教部编版五年级语文上册,1,白,鹭,课后练习,1 白鹭课后练习,提示,：,点击 进入习题。,1,2,3,积累运用,1,2,阅读理解,1,2,拓展提升,提示：点击 进入习题。123积累运用12阅读理解12拓展,一、下列加点字读音正确的一项是,(,),C,一、下列加点字读音正确的一项是()C,1,色素的配合，,shn dun,(,),的大小，一切都,很,sh y,(,),。,2,bi h,(,),太大而,xin,(,),shn yn,(,),，即使如粉红的,zh l,(,),或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不,xn chn,(,),了。,二、根据拼音写字词,。,身段,适宜,白鹤,嫌,生硬,朱鹭,寻常,1色素的配合，shn dun()的大小，一切都,1,依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一项是,(,),爷爷退休后过着,_,的生活。,妈妈忙里忙外，一日不得,_,。,雪花漫天飞舞，是那么,_,自得，那么纯洁无瑕。,A,悠然悠闲安闲,B,悠闲安闲悠然,C,悠闲悠然安闲,D,安闲悠然悠闲,B,三、把正确答案的字母填在括号里。,1依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一项是()B三、,2,下列句子意思不同于其他三项的一项是,(,),A,白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？,B,白鹭本身不是一首很优美的歌。,C,白鹭本身就是一首很优美的歌。,D,白鹭本身不可能不是一首很优美的歌。,B,2下列句子意思不同于其他三项的一项是()B,1,A.,白鹭是一首,_,的诗。,B,白鹭实在是一首诗，一首,_,的散文诗。,(1),这两句话都运用了,_,的修辞手法，把,_,比作,_,。,一、精巧的诗,精巧,韵在骨子里,比喻,白鹭,诗,1A.白鹭是一首_的诗。一、精巧的诗精巧韵在,(2),这两句话分别在文章的开头和结尾，抒发了作者,对白鹭的,_,之情。,这样的写法叫,_,。,喜爱与赞美,首尾呼应,(2)这两句话分别在文章的开头和结尾，抒发了作者喜爱与赞美首,2,那,_,的蓑毛，那全身的流线型结构，那,_,的长喙，那,_,的脚，增之一分则嫌,长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌,_,，黛,之一忽则嫌,_,。,(1),按课文内容填空。,雪白,铁色,青色,白,黑,2那_的蓑毛，那全身的流线型结构，那雪白铁色,(2),这句话运用了排比的修辞手法。通过对白鹭的直,接描写展现了白鹭的,(,),之美。,(,多选,),A,精巧,B,和谐,C,匀称,D,妖艳,ABC,(2)这句话运用了排比的修辞手法。通过对白鹭的直ABC,二、美丽的,画,1,作者根据白鹭爱在水田钓鱼、爱站立于树顶、黄昏低飞的生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的图画中，可把这三幅图画命名为：,_,、,_,、,_,。,水田钓鱼图,枝头独立图,黄昏低飞图,二、美丽的画1作者根据白鹭爱在水田钓鱼、爱站立于树顶、黄昏,2,下列对文章内容的理解有误的一项是,(,),A,本文通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常之美,，,爱,平凡之美的思想感情。,B,文章开头说,“,白鹭是一首精巧的诗,”,是从,白鹭,的,外形特点着眼的,。,2下列对文章内容的理解有误的一项是(),C,文章最后说白鹭是,“,一首韵在骨子里的散文诗,”,，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。,D,“,歌未免太铿锵了,”,是说歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭的宁静悠然之美,。,【,答案,】C,C文章最后说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易,一、延伸,阅读,可爱的小鸟,没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界、云的海洋。一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，顺流而下。近了，近了！那银色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，独乘木船，缓缓漂来,。,一、延伸阅读可爱的小鸟,小鸟，那微小身躯，面对广阔无边的大海，它没有畏缩，风浪过后，便坚毅地站在大海中的木板上，寻找着新的希望。,忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈后，一下子落到船上。是累了，还是发现了,“,新大陆,”,？水手们赶它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心,。,小鸟，那微小身躯，面对广阔无边的大海，它没有畏缩，风浪过后，,可爱,的小鸟和善良的水手们结成了朋友。瞧，它多美丽：娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它,“,搭铺,”,，让它在船上安家落户。每天，水手们把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手们的感情日益深厚,。,可爱的小鸟和善良的水手们结成了朋友。瞧，它多美丽：娇巧的小嘴,清晨,，当第一束阳光射进船窗时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。人类给了它生命，它则毫无保留地把自己的艺术青春献给哺育它的人们,。,清晨，当第一束阳光射进船窗时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹,返航时，人们对小鸟爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可,小鸟憔悴,了，给水，不喝！喂肉，不吃！它油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，谁不爱自己的故乡！,返航时，人们对小鸟爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟,水手们决定放了它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。,离别前，小鸟与水手们合影留念。它站在许多人的头上、肩上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面。,(,有改动,),水手们决定放了它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离,1,小鸟无家可归的原因是,(,),A,它的父母死了。,B,它的家被台风破坏掉了。,C,它想去漂流。,D,它要寻找新的希望,。,B,1小鸟无家可归的原因是()B,2,下列不能体现小鸟和水手们结成朋友的原因的一,项,是,(,),A,水手们给小鸟,“,搭铺,”,。,B,水手们给小鸟喂水。,C,水手们给小鸟喂食。,D,水手们给小鸟洗澡。,D,2下列不能体现小鸟和水手们结成朋友的原因的一项D,3,“,小鸟憔悴了,”,的根本原因是,(,),A,它刚经历了可怕的台风。,B,它孤独且无家可归。,C,它很久没有喝水吃食了。,D,它不愿意离开故乡。,D,3“小鸟憔悴了”的根本原因是()D,4,对结尾段画线句理解错误的一项是,(,),A,离别之际，小鸟和喂养过它的水手们一起合影,，体,现,了他们之间深厚的感情。,B,那,“,蓝色的画面,”,是指小鸟的故乡大海,。,4对结尾段画线句理解错误的一项是(),C,小鸟站在人们的头上、肩上、胳膊上，说明,它希望,人们,不要把它留在大海上。,D,“,融,”,字用得巧妙，它传神地表现出人们与,小鸟之间,美好,的情感。,【,答案,】,C,C小鸟站在人们的头上、肩上、胳膊上，说明它希望【答案】C,5,你从哪些地方感受到了小鸟的可爱？请结合文本简要谈谈。,(,至少写两点,),示例：,美丽。小鸟有娇巧的小嘴，绿色的羽毛，它鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。,坚毅。台风过后，它没有畏缩，而是在大海中寻找新的希望,。,5你从哪些地方感受到了小鸟的可爱？请结合文本简要谈谈。(至,懂得感恩。水手们给小鸟提供舒适的环境和条件，小鸟用婉转动听的歌声来回报水手们。,时刻不忘自己的故乡。当水手们要把小鸟带到异乡时，它用不吃不喝的行动来表达它不愿离开的心意,。,懂得感恩。水手们给小鸟提供舒适的环境和条件，小鸟用婉转动听,二、百字练笔,市鸟，是一张城市名片。它能引起相关联想，增进人们对城市特色的认识。白鹭是厦门市的市鸟，你认为借助白鹭这张名片，能帮助人们联想到厦门的哪些特色,？,二、百字练笔市鸟，是一张城市名片。它能引起相关联想，增进人们,示例：白鹭十分悠闲，厦门也是一座慢生活的城市，特别适合人们居住。白鹭喜欢栖息在水边，厦门依山傍海，适合白鹭生存。,示例：白鹭十分悠闲，厦门也是一座慢生活的城市，特别适合人们居,同学们下课啦,授课老师：xxx,同学们下课啦授课老师：xxx,29,
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