报酬制度-中华科技大学课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,中華科技大學企業管理系,題目：科技大學學生工作價值觀實証研究,-,以中華科技大學為例,組 別：第五組,指導老師：申寶苓 老師,組 長：林嘉郁,99147119,組 員：王怡婷,99147117,耿永瑜,99147128,高薇淑,99149024,劉家嘉,99147131,顏君達,99147155,中華科技大學企業管理系,第一章 緒論,1,第一章 緒論1,研究背景,本校學生工作價值觀調查,。現在台灣的社會，受到世界經濟的變動，學生不再是以學業為優先，從十二年國教的實施開始，很多學生背負著大學學費貸款，而不得已的在在學期間出外兼職。,2,研究背景本校學生工作價值觀調查。現在台灣的社會，受到世界經濟,研究對象,本研究以工作價值觀問卷對中華科技,大學一、二、三、四年級學生進行施,測和統計分析。,3,研究對象本研究以工作價值觀問卷對中華科技3,研究動機,本來想要暸解工讀生的工作績效，然,而，僱用端資料無法取得，改以學生,工作價值觀研究。近年來，有許多還,在就學的學生，因為家庭因素或想賺,零用錢，又或者是想多學習一些社會,經驗，而去打工。,4,研究動機本來想要暸解工讀生的工作績效，然4,研究目的,探,索中華科技大學學生的工作價值觀,及其取向探討不同學制、性別、年,級、所屬科系的中華科大學生之工作,價值觀的差異探討結果，進行比較分,析。,5,研究目的探索中華科技大學學生的工作價值觀5,研究程序,建立研究目的,蒐集分析參考文獻,研究設計,問卷調查,資料分析與統計,結論與建議,6,研究程序 建立研究目的6,研究限制,本研究樣本侷限於同一學校，因而產生種,種限制,一、無法顧及地緣性的因素，大部分本校,學生皆居住於台北市，但由於地區文化殊,異，可能導致工作價值觀的差異。,二、由於樣本皆採自四技大學，所以無法,推論至其它各大專院校，故屬於敘述性和,差異性研究，但可與其它類似問題的研究,結果做比較。,7,研究限制本研究樣本侷限於同一學校，因而產生種7,第二章 文獻探討,8,第二章 文獻探討8,第一節,價值觀與工作價值觀的涵義,價值觀：,價值觀,(value),是一組觀念或信念，認為某種行為的表現或事物的最終狀態，優於另外一個行為模式或事物的最終狀態。,9,第一節 價值觀：9,價值觀的特性：,1,、價值觀是因人而異的。,2,、價值觀是相對穩定的,。,3,、價值觀在特定的環境下又是可以改變的。,10,價值觀的特性：10,工作價值觀：,吳鐵雄,(1996),認為工作價值觀是價值觀系統一部份，並表現工作不同性質偏好傾向，以及工作具有的意義及工作中所追求目標。,11,工作價值觀：11,第二節,工作價值觀的分類,將工作價值觀分為三種：,1.,內在價值：係指工作本身之特質與屬性。,2.,外在價值：係指非工作本身，卻與工作相,關的價值標準。,3.,附加價值：係指非工作本身與外在價值之,其他因素。,12,第二節 將工作價值觀分為三種：12,目標價值觀,為個人所想要達到的最終狀態，也是一生中最想要達到的目標。,工具價值觀,即為個人所偏愛的行為表現方式，或是為了達到目標價值觀所使用的手段,。,13,目標價值觀為個人所想要達到的最終狀態，也是一生中最想要達到的,第三節,工作價值觀的相關研究,年代,國 內 外 學,者 的 相 關 研 究 結 果,1992,陳麗鳳對該校,80,學年度入學二專新生和五專四年級學生施測工,作價值觀量表，利用平均數與標準差，結果顯示,:,校學生最重視的價值觀為安全感最不重視的為變異性。,1993,吳淑禎以東吳大學日間部學生為研究對象，使用工作價值觀量,表得到下列研究結果,:,最重視的三項工作價值觀為：,生活方式的選擇、安全感、與上司關係。,最不重視的三項工作價值觀為：變異性、利他主義、管理的權力。,14,第三節年代國 內 外 學 者 的 相 關 研,第三章 研 究 方 法,15,第三章 研 究 方 法15,本章乃根據第一章的研究目的和第二章之文獻探討結果，建立一個觀念性架構，其次為達到本研究的研究目的，則擬定一些研究假設，以分析變項間之關係，此外並說明變項的操作性定義，抽樣的設計和所使用的資料分析方法。,16,本章乃根據第一章的研究目的和第二章之文獻探討結果，建立一個觀,第一節 研 究 架 構,本研究依據研究目的及探討相關文獻,後，採取學制、年級、性別、科系,有無校外工讀經驗為自變項，假設上,述各變項會影響學生的工作價值觀，,故擬定出一直接而概念性的研究架,構，如圖,3.1.1,所示。,17,第一節 研 究 架 構本研究依據研究目的及探討相關文獻17,圖,3.1.1,研究架構圖,自變項 依變項,學 制,年級,性別,科系,校外工,讀經驗,影響,工,作,價,值,觀,18,圖3.1.1研究架構圖學 制 工18,第二節 研 究 假 設,為了達成研究目的的第二、三項，本,研究所建立的虛無假設如下：,假設一：性別對學生在工作價值觀重,要性上的考慮無顯著差異。,假設二：學制對學生在工作價值觀重,要性上的考慮並無顯著差異。,19,第二節 研 究 假 設為了達成研究目的的第二、三項，本19,假設三：校外工讀經驗對學生在工作價,值觀重要性上的考慮並無顯著差異。,假設四：科系對學生在工作價值觀重要,性上的考慮並無顯著差異。,假設五：年級對學生在工作價值觀重要,性上的考慮並無顯著差異。,20,假設三：校外工讀經驗對學生在工作價20,第三節 研究設計,一、研究方法與研究工具,本研究採用問卷調查法，,量表運用李克,尺度,(Likert Scale),五點評量方式,，依,受試者評定各題陳述之工作特性或性質,的重要性次序，從非常重要、很重要、,重要、不太重要,、,不重要等，根據作答,之結果分別給予,5,到,1,分，各題分數可累,加並予與比較。,21,第三節 研究設計一、研究方法與研究工具21,二、抽樣設計,本研究為求出樣本具代表性，採用,分層隨,機抽樣法,，依據各學制、各年級和各系別,，各抽取一般學生作為施測樣本。,22,二、抽樣設計22,三、樣本數,考慮到無效問卷和所採取的抽樣方法，,故共發出問卷,120,份，結果收回問卷,103,份，無效問卷,3,份，有效回收率,96.59%,。,23,三、樣本數23,四、信、效度的研究,在驗證人格量表的效度時，,本研究因採,用,Super,在,1970,年所修定的工作價值觀量,表，此量表已被重複使用多次，其效度,應不成問題。,至於信度方面，本量表以,Cronbach,的內部一致性係數,(,係數,),來考驗信度。,24,四、信、效度的研究24,第四節 資料分析方法,本研究將收回的問卷調查資料，經由,人工篩選與處理後輸入電腦，以,SPSS,套裝軟體處理所有之原始資料。,25,第四節 資料分析方法本研究將收回的問卷調查資料，經由25,第四章 實証結果與分析,26,第四章 實証結果與分析 26,本研究資料分析共分為：,1.,樣本屬性分析,2.,因素分析,3.,假設檢定,4.,次級資料進行比較性,27,本研究資料分析共分為：27,樣本屬性分析分配,就樣本的性別、學制、年級、科別及有無連續三個月以上的校外工讀經驗等五大部分,。,28,樣本屬性分析分配就樣本的性別、學制、年級、科別及有無連續三個,因素分析,本研究使用因素分析法，來作為結構引導性分析的依據，萃取樣本在考慮各項因素時的共同性，以減少變數的構面。,對於萃取後的共同因素，經由瞭解其主要成分後，賦予適當的名稱，使能更有效率的解釋專科生的工作價值觀。,本研究採用,SPSS,統計套裝軟體進行主要成分分析。,29,因素分析本研究使用因素分析法，來作為結構引導性分析的依據，萃,以下,11,個因素可視為,11,個構面，,來解釋大專學生工作價值觀之變異，其所能解釋的變異量達總變異量的,59.2%,，,茲將,11,項因素整理於表。,因素,命名,特徵值,解釋變異量,累積解釋變異量,係數,1,挑戰性,8.674,30.979%,30.979%,0.879,2,社會地位和管理的權限,0.39,1.393%,32.372%,0.39,3,報酬制度,0.934,3.337%,35.709%,0.554,4,利他主義,1.309,4.675%,40.384%,0.841,5,成就感,0.554,1.979%,42.363%,0.755,6,專業及人性化管理,1.136,4.059%,46.422%,0.623,7,工作環境,1.087,3.883%,50.305%,0.969,8,變異性,0.81,2.892%,53.197%,0.738,9,自我實現,2.321,8.288%,61.485%,0.768,10,人際關係,1.087,3.883%,65.368%,0.701,11,獨立自主性,0.626,2.235%,67.603%,0.678,30,以下11個因素可視為11個構面，來解釋大專學生工作價值觀之變,綜合上述，將檢定結果彙整如下,一、由於社會的開放和資訊的氾濫，有無校外工讀經驗對工作價值觀各構面重要性的考慮並不會造成差異。,二、不論是性別、學制、科系或年級，均不會對工作價值觀中,社會地位和管理權力、報酬制度、成就感、工作環境、自我實現、人際關係和獨立自主性,造成顯著差異。,31,綜合上述，將檢定結果彙整如下一、由於社會的開放和資訊的氾濫，,三、由於性別的差異而造成對工作價值觀中挑戰性構面重要性考慮的差異。而在傳統觀念裡，男性比女性具有挑戰性的精神。,四、不同的性別和年級對工作價值觀中專業及人性化管理的重要性考慮有明顯差異。,32,三、由於性別的差異而造成對工作價值觀中挑戰性構面重要性考,五、不同的性別，學制、科系和年級均會對工作價值觀的變異性構面重要性考慮有顯著差異。,六、不同科系對工作價值觀中利他主義的重要性考慮有明顯差異。,33,五、不同的性別，學制、科系和年級均會對工作價值觀的變異性,第五章 結論與建議,34,第五章 結論與建議34,第一節 結論,研究結果顯示，受測者的個人特性、家庭,影響、就業意向變項中在工作價值觀的認,知上部份造成差異。,整體而言，大部分的,科技大學學生具有正面的工作價值觀,，其,中最受重視的為,挑戰性,，其次,自我實現、,人際關係,依序為,利他主義,、,專業及人性化,管理,、,工作環境,。,35,第一節 結論研究結果顯示，受測者的個人特性、家庭35,在工作的選擇上仍以薪資福利為優先考,量，至於是否有升遷發展的機會並不太,在乎，超過九成的學生遇到苛求的主管,亦願意持續待在原工作上，已有意識到,工作得來不易的重要性，顯示現在的科,技大學學生工作的觀念與態度已隨時代,在改變中。,36,在工作的選擇上仍以薪資福利為優先考36,一、工作價值觀分析：,（一）在目的性工作價值觀方面男性多高,於女性。,（二）在工具性工作價值觀方面女性皆高,於男性。,本研究發現學業平均成績在相關檢定,上皆未達顯著關係，可見學業平均成績並,不影響其工作價值觀。而性別對於工,作價值觀方面，只有工作環境構面有,達顯著。,37,一、工作價值觀分析：37,本研究與之前學者所提出之研究發現，性,別對於工作價值觀上面男性已漸漸地開始,重視,。,二、就業意願選擇分析：,工讀時選擇與就讀科系有相關性之工作，則,畢業後會繼續從事與就讀科系有相關性的工,作意願也較高。,38,本研究與之前學者所提出之研究發現，性二、就業意願選擇分析：,由於本研究樣本對於,大部分學生而言,，,願意與就讀科系有相關工作的,意願較高,，,因此,可,作為,學校對於規劃學生未來就業的參考。,39,由於本研究樣本對於大部分學生而言39,建 議,一、對學生的建議：,（一）選擇工讀工作時可選擇與就讀科系,有相關性之工作。,（二）增加對自我工作價值觀的了解。,40,建 議 一、對學生的建議：40,二、對學校的建議：,（一）學校、教師與業界可藉由合作活動,推行建教合作。,（二）學校輔導制度的健全。,強化大學生對工作的深入了解。,三、對產業界之建議,（一）重視產學合作,（二）,提倡回流