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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,游园不值,宋 叶绍翁,游园不值宋 叶绍翁,1,教学目标,一,二,三,四,朗诵诗歌，了解诗意,品析诗歌语言应用的精彩之处,背诵、默写诗歌,体会诗人所表达的情感,教学目标一二三四朗诵诗歌，了解诗意品析诗歌语言应用的,2,诗人简介,诗人简介,叶绍翁，,字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，宋朝江湖诗派诗人，他的,诗以七言绝句最佳。,诗人简介诗人简介叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人,3,注 释,不值,：没有遇到人。值，遇到,应：,大概，表示猜测。,怜：,怜惜,屐齿：,指木屐地下突出的部分。屐，木鞋。,注 释不值：没有遇到人。值，遇到应：大概，表示猜测。怜：怜惜,4,印苍苔,：在青苔上留下印迹。,小扣：,轻轻地敲,柴扉：,用木头、树枝编成的门。,印苍苔：在青苔上留下印迹。小扣：轻轻地敲柴扉：用木头、树枝编,5,游园不值,应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,j,fi,游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。jfi,6,句解：,“怜”写出了诗人对待春天的景物一青 苔的怜爱之情。诗人透过这青苔感受到了春的气息，产生了怜惜之情，爱护之意,体现了诗人对春天的喜爱。“柴扉”久扣不开,将主人不在家，故意说成主人有意拒客，为下面诗句作了铺垫。,句解：,7,句解:,后,两句构思奇妙，赋予“春色”“红杏”以人的特征，不仅寓情于景，而且寓理于景。“红杏”一词一语双关，既指春天开花的杏树，也指美好的事物，说明美好的事物是关不住的。诗人以少见多，以一枝红杏联想到满园春色，耐人寻味。,句解:,8,也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。,满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。,翻译：,也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲,9,核心,关键,思考,探究,核心,关键,1,、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？,这首小诗写诗人春日游园所见所感，写的十分形象而又富有理趣。情景交融，不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。,核心思考核心1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？,10,2,、试着赏析,“,满园春色关不住，一枝红杏出墙来,”,此句。,这两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，,春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度,2、试着赏析“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”此句。,11,课后思考,除了红杏，你还喜欢哪些春天的景色呢？试着描绘一下。,课后思考除了红杏，你还喜欢哪些春天的景色呢？试着描绘一下。,12,蕴含深刻哲理的诗句,1.近水楼台先得月，向阳花木易为春。,苏麟断句,2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,陆游游山西村,3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,陆游冬夜读书示子聿,4.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,李商隐无题,5.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠,蕴,13,板书设计,游园不值,“,怜,”,怜爱 怜惜 爱护,诗人对春天的喜爱,寓情于景 寓理于景,板书设计 游园不值,14,谢谢使用,谢谢使用,15,
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