14说课课件三视图的形成及其投影规律

*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,机械制图,2-2,三视图的形成及其投影规律,教 学 后 记,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,说,课,内,容,介,绍,2-2,三视图的形成及其投影规律,第一门技术基础课,为学习其他专业课程奠定基础,学生的学习效果直接影响到,后续内容的学习,内容选自教材第二章第二节,是机械制图的核心理论,地位作用,二,三,四,五,END,一,教材分析,知识目标,理解三视图的 形成过程。,熟练掌握三视图,的投影规律。,能力目标,培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力。,建立空间想象能力。,情感目标,感受技术交流,中三视图的重,要地位。,形成科学的思维,方式,教学目标,教材分析,二,三,四,五,END,一,重点,三视图,难点,“宽相等”的投影规律,三视图的,投影规律,长对正,高平齐,宽相等,重点难点,教材分析,二,三,四,五,END,一,文化理论知识薄弱,理解能力较差,模板加模型,运用多媒体,注意因材施教,注意循序渐进,引导学生全面认识三视图,培养学习氛围,激发学习积极性,缺乏学习积极性,对三视图认识肤浅,一,三,四,五,END,二,学情分析,任务驱动法,核心,直观,教具,多媒体,辅助,问题,探究,小组,学习,教学方法,一,二,四,五,END,三,教法学法,学法指导,教法学法,课前预习,有备而学,多想多练,巩固新知,学会总结,掌握要点,动手动脑,自制模型,一,二,四,五,END,三,一,二,三,五,END,四,教学过程,复习回顾 温故知新,1,7,导入新课 激发思维,2,8,课堂练习 巩固加深,4,20,讲授新课 探索未知,3,45,归纳小结 布置作业,5,10,教学过程,复习回忆,温故知新,1,创设问题,1.正投影的概念,投影线垂直投射物体的外表及投影面,2.正投影的投影特性,真实性 积聚性 类似性,复 习,你还记得吗？,一,二,三,五,END,四,1.一个视图能完整地表达物体的构造外形吗？能反映物体几个方向的外形？,2.为了表示物体的总体尺寸和差异，我们应当怎么办？,教学过程,导入新课,激发思维,2,例图：,创设问题,一,二,三,五,END,四,教学过程,导入新课,激发思维,2,飞机,汽车,零件,物体多面视图欣赏,一,二,三,五,END,四,一个视图只能反映物体一个方向的外形，假设从三个不同方向对同一个物体进展投射就能较完整的表达物体的构造。,教学过程,导入新课,激发思维,2,例题：,得出结论,一,二,三,五,END,四,三视图的投影规律,教学过程,3,讲授新课,探究未知,物体,三视图,三视图的形成,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,三投影体系的建立,O,三视图的形成过程,V,W,H,三投影面体系的,展开,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,正立投影面,正面,V,面,三个投影面 水平投影面,水平面,H,面,侧立投影面,侧面,W,面,V,与,H,的交线,OX,轴,代表物体的长度方向,W,与,H,的交线,OY,轴,三条投影轴,代表物体的宽度方向,W,与,V,的交线,OZ,轴,代表物体的高度方向,原点,X,、,Y,、,Z,三轴的交点,1 三投影面体系的建立,o,四、教学过程,教学过程,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,V,W,H,主视图由前向后投射，在V面上得到的视图，反映物体的前面外形,俯视图由上向下投影，在H面上得到的视图,反映物体的上面外形,左视图由左向右投影，在W面上得到的视图，反映物体的左面外形,(2),三视图的形成过程和名称,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,W,V,H,(3)三视图的开放,开放缘由：为了将三个视图画在一张图纸上，须将三个投影面开放到一个平面上。,开放方法：以V面为基准，沿Y轴剪开，将H面绕OX轴向下旋转90；将W面绕OZ轴向,右旋转90。,V,W,H,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,绘图步骤：,1.,绘制投影轴,2.,绘制长方体主视图,3.,绘制长方体俯视图,4.,绘制长方体左视图,5.,绘制槽口主视图,6.,绘制槽口俯、左视图,留意：不行见轮廓线用虚线表示,X,Z,Y,W,Y,H,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,物体有几个方向的大小？,每一视图能反映物体几个方向的尺寸？,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,视图之间的,尺寸关系,长,高,宽,四、教学过程,教学过程,物体又有几个方位？,每一视图能反映物体几个方位？,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,视图之间的,方位关系,四、教学过程,教学过程,重点,牢记在心,三视图的投影规律,主、俯视图,长对正,主、左视图,高平齐,左、俯视图,宽相等,强调：,画图与读图的依据,整体局部都要三等,3,讲授新课,探究未知,一,二,三,五,END,四,难点,仔细理解,四、教学过程,教学过程,“里后外前”含义:,以主视图为基准，在左俯两图中，,靠近主视的一边为里，即物体的后边构造；,远离主视的一边为外，即物体的前边构造。,跑道,3,讲授新课,探究未知,X,Y,W,Y,H,宽相等,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,找出与立体图对应的三视图,开头抢答,4,课堂练习,稳固加深,一,二,三,五,END,四,教学过程,比一比,练一练,分析：,弯板由底板和竖板组成，竖板为长方体，底板为左前方割角的长方体,绘制弯板的三视图,4,课堂练习,稳固加深,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,建立三投影面体系,三视图的形成,三投影面体系的展开,三视图投影规律,视图的方位关系,视图的尺寸关系,长对正,高平齐,宽相等,牢固掌握、正确运用、严格遵守,5,归纳小结,布置作业,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,机械制图,习题册,1.P11,页,12,题,P13,页,14,题,2.P16,页（,选做,）,作 业,5,归纳小结,布置作业,一,二,三,五,END,四,四、教学过程,教学过程,看,板书设计,2-2 三视图的形成及其投影规律,一、三视图的形成,1、三投影面体系的建立,2、三视图的形成及名称,3、三视图的开放,二、三视图的投影规律,1、视间的尺寸关系,2、视图的方位关系,3、三视图的投影规律,归纳总结,课堂练习,课后习题,一,二,三,五,END,四,一,二,三,四,END,五,教学后记,本节课我依据技校学生的心理特征及其认知,规律。承受任务驱动法教学，协作直观教具和问,题探究的方法手段，以教师为主导，学生为主体，,放手让学生自主探究的学习，主动地参与到学问,形成的整个思维过程，力求使学生在乐观欢快的,课堂气氛中提高自己的生疏水平，从而到达预期,的教学效果。,谢 谢 指 导,