资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,能量之源,光与光合作用,捕获光能的色素和结构,能量之源光与光合作用,一、绿叶中色素的提取和分离,1.,提取绿叶中的色素,(1),原理,:,绿叶中的色素能溶解在有机溶剂,_,中。,(2),步骤,:,无水乙醇,一、绿叶中色素的提取和分离无水乙醇,绿叶,二氧化硅,碳酸钙,玻璃漏斗,单层尼龙布,研磨液,棉塞,绿叶二氧化硅碳酸钙玻璃漏斗单层尼龙布研磨液棉塞,2.,分离绿叶中的色素,(1),原理,:,不同色素在层析液中,_,不同,_,的随层,析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。,(2),实验步骤,:,溶解度,溶解度高,剪去两角,去角一端,2.分离绿叶中的色素溶解度溶解度高剪去两角去角一端,毛细吸管,滤液,层析液,滤液细线,棉塞,毛细吸管滤液层析液滤液细线棉塞,(3),实验结果,:,胡萝卜素,类胡萝卜素,叶黄素,叶绿素,a,叶绿素,b,叶绿素,(3)实验结果:胡萝卜素类胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b叶绿,二、叶绿体的结构与功能,1.,分布,主要分布在植物的,_,中。,2.,形态,扁平的,_,或,_,。,3.,结构,叶肉细胞,椭球形,球形,外膜,内膜,基粒,基质,圆饼状的囊状结构,色素,酶,二、叶绿体的结构与功能叶肉细胞椭球形球形外膜内膜基粒基质圆饼,4.,功能,绿色植物进行,_,的场所。,光合作用,4.功能光合作用,【思考辨析】,1.,判断正误,(1),在绿叶中色素的提取实验中加入二氧化硅可以防止破坏叶绿素。,(),【分析】,二氧化硅的作用是有助于研磨得充分。,(2),过滤研磨液时漏斗基部放一块剪好的滤纸进行过滤,将滤液收集到试管中。,(),【分析】,过滤时漏斗基部放置的是单层尼龙布,而不是滤纸,滤纸会吸收色素。,【思考辨析】,(3),叶绿体主要吸收蓝紫光和红橙光。,(),(4),没有叶绿体的生物无法进行光合作用。,(),【分析】,蓝藻等原核生物虽然不具有叶绿体,但具有进行光合作用所需的酶和色素,仍然可以进行光合作用。,(5),叶绿体的囊状结构上既有光合色素也有光合作用所需的,酶。,(),(3)叶绿体主要吸收蓝紫光和红橙光。(),2.,问题思考,(1),滤纸条上的滤液细线若触及层析液,会出现什么现象,为什么,?,提示：,滤纸条上不会出现色素带。因为色素会溶解于层析液中。,(2),通过增强光照可以增加光合作用,使用白光还是红光更好一些,?,试分析原因。,提示：,白光。因为叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光,同时也吸收少量其他颜色的光。,2.问题思考,一、绿叶中色素的提取和分离的实验分析,1.,实验材料和试剂,(1),材料,:,叶片要新鲜、颜色要深绿,这样的叶片含有很多的色素。,(2),试剂及作用,:,一、绿叶中色素的提取和分离的实验分析,2.,实验操作中的关键步骤,(1),研磨要迅速、充分,叶绿素不稳定,易被分解,研磨充分使叶绿体完全破裂,可提取较多的色素。,(2),滤液细线不仅要求细、直、齐,而且要求含有较多的色素,所以应待滤液干后再画一两次。,(3),滤液细线不能触及层析液,否则色素会溶解到层析液中,使滤纸条上得不到色素带。,2.实验操作中的关键步骤,3.,实验结果,有关色素带的分析,3.实验结果有关色素带的分析,(1),从色素带的位置可知,各种色素在层析液中溶解度的高低依次为,:,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素,a,叶绿素,b,。,(,记忆口诀,:,胡黄,a,、,b),(2),从色素带的宽度可知,各种色素的含量一般情况下为,:,叶绿素,a,叶绿素,b,叶黄素,胡萝卜素。,(1)从色素带的位置可知,各种色素在层析液中溶解度的高低依次,【警示钟】,(1),色素在滤纸条上扩散的快慢不代表该色素的含量,而是与色素在溶剂中溶解度的大小相关。,(2),绿叶中色素的提取和分离用的都是有机溶剂,但两者的原理是不同的,不能混淆。,【警示钟】,【学而后思】,(1),色素的提取非常成功,但层析后滤纸条上色素带非常模糊,其失败的原因可能有哪些,?,提示：,画滤液细线次数太少。,滤液细线触及层析液,且时间较长,色素全部溶解到层析液中。,【学而后思】,(2),实验过程中,甲同学忘记加入二氧化硅和碳酸钙,乙同学忘记加入无水乙醇,而是加入了水,请分析他们可能出现的实验结果。,提示：,甲同学忘记加入二氧化硅和碳酸钙会使研磨不充分,导致释放的色素数量减少,提取的浓度较低,所以在滤纸条上的色素浓度很低,颜色很浅,;,乙同学加入了水,由于色素只能溶解于有机溶剂中,所以用水提取不到任何色素,滤纸上没有出现色素带。,(2)实验过程中,甲同学忘记加入二氧化硅和碳酸钙,乙同学忘记,【典例训练,1,】,如图表示绿叶中色素的提取和分离实验的部分材料和用具,下列叙述错误的是,(,),【典例训练1】如图表示绿叶中色素的提取和分离实验的部分材料和,A.,图,加入研钵内的物质有无水乙醇、,SiO,2,、,CaCO,3,B.,将糨糊状研磨液倒入,中,漏斗基部应放一块单层尼龙布,C.,画滤液细线的要求是细、齐、直,D.,层析结果色素带最宽的是叶绿素,b,扩散最快的是叶黄素,【解题关键】,解答本题的关键是分析,所代表的操作步骤,结合各步中的关键点进行相应的分析。,A.图加入研钵内的物质有无水乙醇、SiO2、CaCO3,【解析】,选,D,。色素提取时加入无水乙醇的目的是溶解色素,加入,SiO,2,的目的是使细胞中的色素更容易释放出来,加入,CaCO,3,的目的是防止,SiO,2,对色素造成破坏,在过滤时漏斗的基部应放一块单层尼龙布,层析的结果是叶绿素,a,的色素带最宽,扩散最快的是胡萝卜素。,【解析】选D。色素提取时加入无水乙醇的目的是溶解色素,加入S,【互动探究】,(1),中色素带从上到下依次是什么颜色,?,提示：,橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色。,(2),过程过滤完成后要采取什么措施,?,提示：,用棉塞塞紧试管口。,【方法规律】,四条色素带的记忆口诀,胡黄,a,、,b,向前走,橙黄蓝黄颜色留,;,叶绿素,a,、,b,手拉手,蓝绿黄绿排后头,;,胡萝卜素最纤细,叶绿素,a,最宽厚。,【互动探究】(1)中色素带从上到下依次是什么颜色?,二、叶绿体结构与功能及实验验证,1.,叶绿体的结构及功能,(1),结构,:,色素的分布,:,与光合作用相关的色素只分布在类囊体的薄膜上。,酶的分布,:,与光合作用相关的酶分布在类囊体的薄膜上和基质中。,(2),功能,:,叶绿体内的基粒和类囊体扩展了受光面积,含有许多吸收光能的色素分子和光合作用所必需的酶,因此叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。,二、叶绿体结构与功能及实验验证,2.,叶绿体功能的实验验证,(1),实验过程及现象,:,(2),实验结论,:,叶绿体是进行光合作用的场所。,O,2,是由叶绿体释放的。,2.叶绿体功能的实验验证,(3),实验设计巧妙之处,:,实验材料选择水绵和好氧细菌,:,水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察,;,用好氧细菌可确定释放氧气的部位。,没有空气的黑暗环境,:,排除了氧气和光的干扰。,用极细的光束点状投射,:,叶绿体上可分为获得光照和无光照的部位,相当于一组对照实验。,进行黑暗,(,局部光照,),和完全暴露在光下的对照实验,:,明确实验结果完全是由光照引起的等。,(3)实验设计巧妙之处:,【警示钟】,叶绿体中的两个“不同”,(1),光合作用的酶和光合作用色素分布的位置不完全相同。光合作用的酶分布在类囊体的薄膜上和基质中,但光合色素只分布在类囊体的薄膜上。,(2),叶绿体和线粒体增大膜面积的方式不同。叶绿体以囊状结构堆叠成基粒的方式增大膜面积,而线粒体以内膜向内腔折叠形成嵴的方式增大膜面积。,【警示钟】,【学而后思】,(1),一般植物的叶片在春夏季为绿色,而在秋季呈黄色。请分析出现这一现象的原因。,提示：,夏季时叶片中含有丰富的叶绿素,秋季温度降低后叶绿素被破坏,叶片中只剩下类胡萝卜素,所以叶片呈现黄色。,(2),根据与光合作用有关酶的分布,推测光合作用进行的具体场所有哪些,与叶绿体内膜有直接关系吗,?,提示：,光合作用酶主要分布在叶绿体的基质中和基粒上,而在叶绿体内膜上没有与之相关的酶,据此推测光合作用是在叶绿体的基粒上和基质中进行的。,【学而后思】,【典例训练,2,】,为探究叶绿体吸收光能后是否有氧气产生,某学者设计了以下实验,:,制作载有水绵和好氧细菌的临时装片,用极细光束照射水绵,同时放在显微镜下观察。下列关于该实验的分析,不正确的是,(,),A.,在光束照射到水绵之前,应该加三棱镜将混合光分解成连续光谱,B.,临时装片应放置在没有空气的黑暗环境中,C.,好氧细菌起指示作用,D.,水绵的带状叶绿体有利于设置对照实验,【典例训练2】为探究叶绿体吸收光能后是否有氧气产生,某学者设,【解题关键】,解答本题的关键是明确该实验的自变量及好氧细菌的生活习性决定了它在该实验中的作用。,【解析】,选,A,。本实验的目的是验证叶绿体在光照下能够产生氧气,而与光照的颜色种类没有关系,不用三棱镜将混合光分解成连续光谱,;,为了防止空气对实验结果的影响,应该排除空气,;,好氧细菌的分布密疏,表示了氧气产生的多少,;,水绵的叶绿体便于观察有利于设置对照实验。,【解题关键】解答本题的关键是明确该实验的自变量及好氧细菌的生,
展开阅读全文