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,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,天 窗,3,第 二 课时,1.,有感情地朗读课文，了解课文主要内容。,2.,抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们,“,唯一的慰藉,”,。,(,重点,),3.,学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过,“,窗户,”,看世界的情趣。,(,重点,),学习目标,读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？,这是课后第,1,题哦！,乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。,为什么要介绍乡下房子的窗户？,介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。,碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。,“,蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,”,形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。,于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作,“,天窗,”,。,天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？,天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。,为什么,“,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,”,？,？,这是课后第,2,题哦！,讨论交流：,夏天阵雨来了时，孩子们,顶,喜欢在雨里跑跳，,仰,着脸,看,闪电，然而大人们偏就不许。,“,到屋里来啊！,”,“,顶,”,是特别的意思，在这里表示程度最高。,“,跑跳,”“,仰,”“,看,”,写出了孩子们的活泼可爱。,小小的天窗会使你的,想象,锐利起来！,“,锐利,”,本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。,晚上，当你被逼着上床去,“,休息,”,的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。,“,逼,”,字如果改成,“,叫,”,或其他字好不好？,“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。,你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是,你唯一的慰藉,！,文中再次出现,“,唯一的慰藉,”,这句话，有什么作用？,这句话紧承上文，与第,4,自然段,“,唯一的慰藉,”,相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。,孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？,？,想一想：,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见,带子似的,闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要,大十倍百倍,。,这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，,“,带子似的,”,运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。,“,大十倍百倍,”,写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。,你会从那小玻璃上面的,一粒星，一朵云,，想象到,无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩,；你会从那小,玻璃上面掠过一条黑影,，想象到这也许是,灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰,用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。,你会从从那小玻璃上面,，想象到这也许是,，也许是,，也许是,。,拓 展：,闪过的黑影,夜猫子回家来了,偷吃的老鼠跳上了屋顶,迷途的鸟儿在寻找回家的路,为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？,？,讨论交流：,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从,“,无,”,中看出,“,有,”,，从,“,虚,”,中看出,“,实,”,，,比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！,这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！,概念：,“,中心句,”,就是能够概括文章主要内容的句子。,中心句的特点：,一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。一般在段的中间的中心句起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。,运用：,课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能透过天窗仰望星空展开无限的遐想，,“,小小的天窗是唯一的慰藉,”,。这是课文的中心句，出现在第,4,自然段和第,6,自然的末尾，起到了归纳和总结作用。,抓住中心句理解课文内容,天窗的来历、位置,天 窗,一方空白,无穷想象,天窗是神奇的,唯一的慰藉,夏天阵雨时,夜里上床后,本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，,表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。,仿写排比句,仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是形式，本质是“创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。,仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意，语气，语调与原句相协调。四要语言表达要规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。,本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“,也许,，也许,，也许,”,来连接。,举例：,你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路,练一练：,仿照例句的形式写三个句子，构成四季。,人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；,人们都爱夏天，爱她的,，爱她的,，爱她的,；,人们都爱秋天，爱她的,，爱她的,，爱她的,；,人们都爱冬天，爱她的,，爱她的,，爱她的,；,课文是文学大师茅盾以自己,30,年代的童年生活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。,课堂小结,老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。,因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：,“,开嘛开白花，结嘛结四牛角。,”,我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗,天 窗,江南月,下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。,仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如,一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，,哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快，往往一 首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。,记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！,思考：,1.,章围绕,“,天窗,”,，写了哪两件体现母爱的事情？,2.,表达了作者什么样的思想感情？,1.,芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。,2.,织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门，泥土一样朴实。,3.,间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。,4.,当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。,5.,在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。,6.,一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。,7.,小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判,
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