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,九年级上册,第四单元复习,九年级上册第四单元复习,1,1.,梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。,2.,结合自己的生活体验，理解小说的主题。,3.,感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。,九年级上册第四单元复习,单元目标,1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。,2,基,础,知,识,壹,基壹,3,九年级上册第四单元复习,文体介绍,要素：,人物,情节：开端、发展、高潮、结局,环境：自然环境、社会环境,九年级上册第四单元复习文体介绍要素：人物,4,九年级上册第四单元复习,作家作品,鲁迅的,短篇小说集,。,呐喊,莫泊桑,被誉为“世界短篇小说之王”，与俄国契诃夫和美国欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。,九年级上册第四单元复习作家作品鲁迅的短篇小说集。呐喊,5,九年级上册第四单元复习,字音字形,hu xio js lngl by,阴,晦,萧,索,祭祀,伶 俐,愕,然,鄙夷,ch yngchou wng m z su,嗤,笑,应 酬,惘,然 隔,膜,恣睢 世,面,ji j zhn sh lnl,x,拮 据,栈,桥 别,墅,褴 褛,女,婿,chu sh,阔绰,煞,白 糟,蹋,端,详,恭维,与日,俱,增 十拿九稳 郑重,其,事,九年级上册第四单元复习字音字形 hu xi,6,九年级上册第四单元复习,字音字形,ch ku m x,kung,找,茬,抠,觅,食,嬉,闹 空,旷,liochu chn q,lin,撩,逗,炊,烟,掺,杂,驱,除,镰,刀,家底 乖巧,温顺 重叠,置,之不理,歇斯底,里,九年级上册第四单元复习字音字形 ch ku,7,与日俱增,：指随着时间的推移而不断增长。,十拿九稳,：比喻很有把握。,郑重其事,：形容对待事情非常严肃认真。,置之不理,：意思是放在一边；不予理睬，形容对某人某事十分冷淡。,歇斯底里,：指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某件事物的极度情绪。,九年级上册第四单元复习,成语,与日俱增：指随着时间的推移而不断增长。九年级上册第四单元复习,8,课,文,整,合,贰,课贰,9,九年级上册第四单元复习,内容梳理,故乡,回故乡：,在故乡,离故乡,：,萧条景况 悲凉心情,老屋冷寂,母亲凄凉,少年闰土,活泼可爱,豆腐西施,尖酸刻薄,中年闰土,愚昧麻木,打破隔膜,探求新路,创造新生活,情节、人物形象、环境描写,九年级上册第四单元复习 内容梳理故乡回故乡：在故乡离故乡,10,九年级上册第四单元复习,内容梳理,我的叔叔于勒,开端：盼于勒,发展：赞于勒,高潮：遇于勒,结局：躲于勒,资本主义社会中人与人的,关系是赤裸裸的金钱关系,情节、细节描写、叙事技巧,九年级上册第四单元复习 内容梳理我的叔叔于勒开端：盼于勒,11,九年级上册第四单元复习,内容梳理,孤,独,之,旅,交代放鸭原因,前往目的地的过程,经历磨难，,长大成人,家道中落，离开学校去放鸭（无奈）,安顿之后（估计，但不再恐慌）,找鸭考验（欣慰、坚强、长大）,成,长,之,旅,离开油麻地（迷茫、恐惧）,到达芦苇荡（害怕、胆怯）,鸭子下蛋（惊喜）,小说语言、环境描写,九年级上册第四单元复习 内容梳理孤交代放鸭原因前往目的地,12,九年级上册第四单元复习,人物描写,外貌描写,我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,故乡,我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。,我的叔叔于勒,九年级上册第四单元复习 人物描写外貌描写 我吃了一,13,动作描写,九年级上册第四单元复习,人物描写,圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。,故乡,一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。,我的叔叔于勒,他紧紧地跟着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。,孤独之旅,动作描写九年级上册第四单元复习 人物描写,14,语言描写,九年级上册第四单元复习,人物描写,“,阿呀，老太太真实,这成什么规矩。那时是孩子，不懂事,”,故乡,我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说,：,“啊！啊！原来如此.如此.我早就看出来了！.谢谢您，船长。”,我的叔叔于勒,他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”,孤独之旅,语言描写九年级上册第四单元复习 人物描写 “阿呀，,15,神态描写,九年级上册第四单元复习,人物描写,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,故乡,他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。,我的叔叔于勒,他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。,孤独之旅,神态描写九年级上册第四单元复习 人物描写 他站住了,16,心理描写,九年级上册第四单元复习,人物描写,我这时很兴奋，但不知道怎么说才好,故乡,我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。,我的叔叔于勒,他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，就拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。他觉得对不住儿子。,孤独之旅,心理描写九年级上册第四单元复习 人物描写 我这时很,17,九年级上册第四单元复习,环境描写,时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,故乡,在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。,我的叔叔于勒,雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。,孤独之旅,九年级上册第四单元复习 环境描写 时候既然是深冬；,18,九年级上册第四单元复习,对比,故乡,杨,二,嫂,闰,土,中年：谦恭含糊、迟钝麻木、善良忠厚、勤劳朴实的,农民形象,二十年前：年轻美丽的“豆腐西施”,二十年后：自私、尖酸刻薄、贪婪、爱搬弄是非的庸,俗的市侩形象,少年：天真活泼、心地纯净,对比,对,比,对比,作者对旧中国及其人民命运的无限关怀和深沉思索。,九年级上册第四单元复习 对比故乡杨闰 中年：谦恭含糊、迟,19,九年级上册第四单元复习,对比,我的叔叔于勒,唉！如果于勒竟在这只船,上，那会叫人多么惊喜呀！,我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。,对比,揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈。,正直的人，,有良心的人,有办法的人,不会有,出息的,对比,贼、讨饭的、流氓,坏蛋、流氓、无赖,对比,对比,分文不值,于勒,对比,称呼,评价,态度,九年级上册第四单元复习 对比我的叔叔于勒 唉！如果,20,九年级上册第四单元复习,对比,孤独之旅,杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。,“我要回家”,杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。,对比,人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。,九年级上册第四单元复习 对比孤独之旅 杜小康开始想,21,中,考,链,接,叁,中叁,22,01,外貌描写,揭示人物,喜好、,身份、境遇、所处的社会环境，表现人物,心理,和性,格特点,。,02,动作描写,通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。,03 语言描写,表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身份与社会地位。,04 神态描写,表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。,05 心理描写,直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物,丰富而复杂的思想感情。,九年级上册第四单元复习,赏析人物描写,01 外貌描写九年级上册第四单元复习 赏析人物描写,23,环境描写的作用,1.,交代事情发生的时间、地点或背景，增强故事的真实性；,2.,渲染气氛，烘托人物心理；,3,.,寄托人物的思想感情；,4,.,反映人物的性格或品质；,5,.,推动情节的发展；,6,.,深化作品主题。,九年级上册第四单元复习,赏析环境描写,环境描写的作用九年级上册第四单元复习 赏析环境描写,24,1.用简洁的语言概括选文的主要内容。（,2,分）,本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容；二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。,1.二十年前，开出租车的,“,我,”,送了一位老妇人去关怀院，老人表现出的对生活的热爱和对即将走向人生尽头的坦然令“我”感动。,九年级上册第四单元复习,中考真题链接,1.用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）九年级上册第四单,25,2.文章第段画线句子有何作用？（3分）,像这种情况，很多司机基本上是先按一两下喇叭，然后等一会儿，倘若不见动静，就驱车离开。,像这种情况，很多司机基本上是先按一两下喇叭，然后等一会儿，倘若不见动静，就驱车离开。但我见过太多穷困的人们，出租车是他们唯一可用的交通工具。若不是嗅到危险的气氛，我总是会走到门前。,2.交代了许多司机通常的做法，与后文,“,我,”,的耐心等候形成鲜明的对比，衬托出“我”的形象。,九年级上册第四单元复习,中考真题链接,2.文章第段画线句子有何作用？（3分）九年级上册第四单元复,26,3.选文第段画线处对老妇人的外貌进行了细致的描写，有什么作用？（3分）,她穿着印花连衣裙，戴着带有面纱的筒状女帽，仿佛二十世纪四十年代电影里的装束，看起来精致典雅。,3.老妇人出行前穿戴的庄重，生动形象地表现出她对生活的热爱，和对即将走向人生尽头的坦然。,九年级上册第四单元复习,中考真题链接,3.选文第段画线处对老妇人的外貌进行了细致的描写，有什么作,27,4.结合选文第两段内容，简要分析我是一个怎样的人。（写出两点即可）（4分）,人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。,4.从搀扶老妇人、帮她提手提箱等动作可见我的细心和体贴，从关闭计时器的动作看出“我”的善良，从询问老人行走路线可见“我”尊重顾客，尽职尽责；从“我”这样对待“我”的顾客，也希望他人能如此待“我”的母亲的话语中，可见“我”的孝顺。,九年级上册第四单元复习,中考真题链接,4.结合选文第两段内容，简要分析我是一个怎样的人。（写出,28,5.体会选文第段中加点的两个词语分别表现了人物怎样的心理。（4分）,她紧紧地抱着我。“谢谢你！谢谢你给我这个老太婆带来愉快的时刻。”我紧紧握了下她的手，然后消失在凌晨的微光中。,5.第一个“紧紧”表现了老发人对“我”的帮助的感激，对世间温情的不舍；第二个“紧紧”表现了“我”对老妇人的关心，以及对她即将走向人生尽头的伤感。,九年级上册第四单元复习,中考真题链接,5.体会选文第段中加点的两个词语分别表现了人物怎样的心理。,29,
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