高中语文古诗文选修第六单元游沙湖巩固练习全解ppt课件

单击此处编辑母版文本样式,第六单元推荐作品,成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版文本样式,第六单元文无定格贵在鲜活,成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,推荐作品游沙湖,第六单元,推荐作品游沙湖第六单元,高 考 导 航,1,学 习 目 标,2,课 前 预 习,3,课 堂 互 动,4,随 堂 练 习,5,高 考 导 航 1学 习 目 标 2课 前 预 习 3课 堂,高 考 导 航,高 考 导 航,(2015年高考山东卷)(原文在种树郭橐驼传上),12下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是(),A君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。,B将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。,C如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。,D本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。,(2015年高考山东卷)(原文在种树郭橐驼传上),【解析】,本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。B项表述不当。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，B项变成了并列关系。,【答案】,B,【命题立意】,本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级。这类题一般以,“,选非,”,的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。,【解析】本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。B项,学 习 目 标,学 习 目 标,1把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。,2理解这篇短文所表现出的思想感情。,3体会文中话语所表现出来的人物思想性格。,高中语文古诗文选修第六单元游沙湖巩固练习全解ppt课件,课 前 预 习,课 前 预 习,高中语文古诗文选修第六单元游沙湖巩固练习全解ppt课件,观察,辅助,相貌,丞相,互相,我,观察辅助相貌丞相互相我,这,是，表判断,认为正确,正确,助词，表宾语,前置,这是，表判断认为正确正确助词，表宾语前置,过，超过,停止,拒绝,横渡,断绝,过，超过停止拒绝横渡断绝,病,痛苦，疾苦,毛病，缺点,痛心,痛恨,妒忌,强，猛烈,病痛苦，疾苦毛病，缺点痛心痛恨妒忌强，猛烈,高中语文古诗文选修第六单元游沙湖巩固练习全解ppt课件,课 堂 互 动,课 堂 互 动,(一)自主思悟,1,本文是一篇游记，却以,“,得疾,”“,求疗,”,开篇，作者这样写有何用意？,_,_,答：作者被贬黄州，而又因相田而得疾，这都是令人心情沉闷的事，但作者因此结识了聋大夫庞安常，不仅“疾愈”，而且多了一位知己好友，两人相处十分愉快，这就一扫郁闷之情，让人心情愉悦了：同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。,(一)自主思悟,2,从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？,_,_,答：“谁道”“休将”句反用其原意，一扫消极颓废之风，表现出一种超然洒脱的韵致，表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀，凸显出了作者积极向上的精神面貌。,2从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？,(二)深入探究,1,从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么？,从作者的戏言中可以看出，作者写庞安常，其实也是在写自己。,庞安常以眼为耳，苏轼以手为口都是一代异人。,庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能做一村医；苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生坎坷，贬居僻远。二人拥有相同的境遇。,高中语文古诗文选修第六单元游沙湖巩固练习全解ppt课件,2,作为一篇写游记的作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么特别之处？,开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，从中可以看出作者愉快的心情，这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时，只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪，对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现，这就将景、情、理有机融合在一起，充分体现了苏轼小品文的艺术特色。,2作为一篇写游记的作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么,随 堂 练 习,随 堂 练 习,【答案】,B(B.苦难：苦，苦涩。难，读nn，难以下咽),【答案】B(B.苦难：苦，苦涩。难，读nn，难以下咽,【答案】,D(均为连词，于是、就。A连词，表转折,/连词，表承接。B介词，用/,介词，因为。C动词，认为/动词，请),【答案】D(均为连词，于是、就。A连词，表转折/连词，表,【答案】,C(两个“是”字都当“这”讲),【答案】C(两个“是”字都当“这”讲),【答案】,AE(AE：写；B写在帛上的字；C信；D书本),【答案】AE(AE：写；B写在帛上的字；C信；D书本),【答案】,AE(AE：表示约数；B赞许；C这样；D地方、处所),【答案】AE(AE：表示约数；B赞许；C这样；D地方、处,【答案】,C(C表承接关系，其它是转折关系),【答案】C(C表承接关系，其它是转折关系),【答案】,A(A是名词活用作动词，其它是名词作状语),【答案】A(A是名词活用作动词，其它是名词作状语),阅读游沙湖全文，回答810题。,黄洲东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：,“,余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。,”,疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：,“,山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。,”,是日剧饮而归。,阅读游沙湖全文，回答810题。,8下列对课文内容的理解，不正确的一项是(),A对于庞安常这样一个“异人”，可记的事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”，其实也是为了写自己。,B“谁道人生无再少？君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞长歌行的句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。,C“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。,D本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。,【答案】,B(应该是“反用乐府古辞长歌行的句意”),8下列对课文内容的理解，不正确的一项是(),9下面对文句的理解，有误的一项是(),A“麻桥人庞安常，善医而聋”，这句话简单交代了主要人物的籍贯、姓名和特征。,B“余戏之曰”的一句戏言，显示出作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的人生态度。,C“皆一时异人也”寄寓了很深的感叹：庞安常“以眼为耳”成一神医，而作者“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，自己也因诗文得祸，贬居僻远。,D文中所引浣溪沙词，表现了作者从容自信，旷达乐观、及时行乐的人生情怀。,【答案】,D(无“及时行乐”),9下面对文句的理解，有误的一项是(),10将下列语句翻译成现代汉语。,(1)予买田其间，因往相田，得疾。,_,_,(2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。,_,_,【答案】,(1)我在那里买了田地，因为去观察田地的好坏，得了病。,(2)我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。,10将下列语句翻译成现代汉语。,