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,谢,谢,看,收,即景,教学建议,统编教材语文五,年级,上,册第,七,单元习作,即景教学建议统编教材语文五年级上册第七单,人文主题,语文要素,习作要求,教材简要解读,人文主题语文要素习作要求教材简要解读,朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放,大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。,教材简要解读,朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中,注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。,教材简要解读,观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，根据自己的观察对象，把题目补充完整。,注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如写日,1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物,变化，写下观察所得，并把题目补充完整。,2能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。,3写后认真读一读，对不满意的地方进行修改。,教学目标,1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物 教学目标,注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。,教学重点,注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。教学重点,教学过程简述,1.创设交际情境，激发兴趣，明确习作要点。,2.回顾课文，梳理写作顺序和写动态变化的方法。,3.迁移运用，指导学生理清思路，完成习作。,教学过程简述1.创设交际情境，激发兴趣，明确习作要点。,课前准备观察记录单,教学过程简述,课前准备观察记录单教学过程简述,1.,回顾课文，理解“即景”的意思。,即景,指眼前的景物。,教学过程简述,1.回顾课文，理解“即景”的意思。即景 指眼前的景,从全篇来说不是“即景”。但其中写春天黎明天空颜色的变化，秋天黄昏归鸦回窠的情景，则是“即景”。,有没有“即景”的内容？哪些是“即景”？,教学过程简述,从全篇来说不是“即景”。但其中写春天黎明天空颜色的变,2.引导学生审题，拟定习作题目。,“雨中即景”,“日落即景”,“田野即景”,“窗外即景,”,（,1,）题目举例,教学过程简述,2.引导学生审题，拟定习作题目。（1）题目举例教学过程简述,空间（方位）顺序：,由整体到局部 由局部到整体,3.,联系课文片段，指导写作方法。,时间顺序,雷雨,四季之美,不同阶段变化,一年四季,教学过程简述,空间（方位）顺序：3.联系课文片段，指导写作方法。时间顺序,我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。,教学过程简述,我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地,我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地,溜,进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，,爬,着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。,恰当的动词,教学过程简述,我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地,我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先,是一个白道儿，,再,是半圆，,渐渐地,爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。,表示承接关系的词语,教学过程简述,我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地,体会方法,迁移运用,教学过程简述,体会方法 教学过程简述,4.结合观察记录单，完成习作。,确定描写对象,确定描写角度,理清习作思路,开始习作,教学过程简述,4.结合观察记录单，完成习作。确定描写对象确定描写角度理清习,1.出示本次习作评价标准，明确要求。,2.例文引领，学习对照评价标准修改例文的方法。,3.修改自己的习作，小组交流，展示精彩作品。,教学过程简述,1.出示本次习作评价标准，明确要求。教学过程简述,1.出示习作评价标准，明确要求。,教学过程简述,1.出示习作评价标准，明确要求。教学过程简述,学生习作校园即景片段,操场北边，有一排小花坛，花坛里种着小树和红红的月季花。树木抽出新芽，叶片很绿，有一种说不出的美。月季花开得很漂亮。,2.例文引领，学习修改习作。,没有写出景物的动态变化,教学过程简述,学生习作校园即景片段 2.例文引领，学习修改习作。,修改后,操场北边，有一排小花坛，花坛里种着小树和红红的月季花。枝条上刚抽出的那些新芽，叶片总是绿得那么可爱，那么鲜嫩，有一种说不出的美。小树的四周有几株月季花，一朵朵月季花红红的，花枝直直的，给操场增添了一份生机和美丽。一阵风吹来，月季花的花瓣纷纷飘落，就像为小树铺上一层红色的地毯。,教学过程简述,修改后 操场北边，有一排小花坛，花坛里种着小树和红红的,3.围绕要求修改习作，交流展示精彩作品。,教学过程简述,3.围绕要求修改习作，交流展示精彩作品。教学过程简述,学习活动,学习方法,建构,可迁移的写作手法,教学过程简述,学习活动学习方法建构可迁移的写作手法教学过程简述,谢,谢,看,观,谢谢看观,
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