做一位有准备的幼儿教师课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,做一位有准备的幼儿教师,-,从每日的活动教案开始,做一位有准备的幼儿教师 -从每日,1,故事,:,每天当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了，狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点。你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活的饿死”。在另一个场地，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点。如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被它们吃掉。其实，无论你是狮子，还是羚羊都无关紧要。关键的是，你必须跑得最快。如果你想跑得最快，就得不断的做准备-,-,练习奔跑，视力和听力。练就最结实的腿。最敏锐的眼和最聪灵的耳。有了这些条件，才有竞争的资本，才能与对手站在同一起跑线上。,面对强大的对手，,你是投降待毙，还是积极准备,故事:每天当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑,2,有准备的人,保持积极主动，做事有效率,;,不抱怨，关心集体，有梦想。,梦想将会照进现实，将有获得成功的希望。,有准备的人,3,做为一名幼儿园教师的准备,不断的学习专业知识，不断的提升自己的人格魅力,一颗爱孩子的心，微笑的脸，赞扬的语言,区域活动中幼儿操作材料,教学活动的设计与反思,做为一名幼儿园教师的准备不断的学习专业知识，不断的提升自己的,4,如何准备活动教案,如何准备活动教案,5,活动设计现在开始,活动设计现在开始,6,感谢给我们分享的精彩教案,感谢给我们分享的精彩教案,7,撰写教案前准备的,10,件事,准备,3-6,岁儿童发展与指南,准备教材,准备儿童,准备教学具,准备教学法,准备导入,准备设问,准备语言,准备小结,准备游戏,撰写教案前准备的10件事准备3-6岁儿童发展与指南,8,准备,3-6,岁儿童发展与指南,3-6,岁儿童发展与指南,明确提出了：以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标，教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面都有具体的目标和要求。,准备3-6岁儿童发展与指南 3-6岁儿童发展,9,准备教材,1,、确定并掌握教学内容，领会编者意图；,2,、确定教学目标（知识、能力和情感）；,3,、确定教学重点、难点；,4,、确定教学时间。,对教材的“三读”,A,、通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心,B,、熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求,C,、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法,准备教材1、确定并掌握教学内容，领会编者意图；,10,1,、幼儿已有经验,了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与理解能力,2,、关注幼儿的兴趣点。,3,、避免生硬，注重渗透。,课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。,准备儿童,1、幼儿已有经验准备儿童,11,准备教学具：,1,、教具是上课时教师的辅助用具，可运用各种多样化的手段为教学做准备。,2,、学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一张纸、一支笔，我们都应该为孩子们做好充分准备，否则，活动的教育效果或许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响,准备教学具：1、教具是上课时教师的辅助用具，可运用各种多,12,1,、结合自身特点，确立教学风格。,2、,重视幼儿已有生活经验和感受；,3、,重视过程的设计和幼儿学习反应与教师应答策略之间的关系,4、,充分考虑幼儿年龄、心理特点和智力发展规律；,教学法的指导，体现灵活多样，立足因人而异,准备教学法,1、结合自身特点，确立教学风格。准备教学法,13,准备导入,每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：,（,1,）创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。,（,2,）让幼儿在十分迫切的要求下学习。,（,3,）提示本节课的教学目标。,准备导入 每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求,14,准备设问,提问应遵循的原则：,（,1,）目标明确。,（,2,）切合幼儿。,（,3,）启发思考。,准备设问提问应遵循的原则：,15,准备小结,（,1,）要尽量引导幼儿总结,（,2,）要注意将本节课的知识纳入系统之,（,3）,要充分发挥小结的作用,准备小结（1）要尽量引导幼儿总结,16,准备语言,（）语言有感染力和吸引力,（）备课时就要构思好教学,（）要有意识地克服口头禅,（）要多考虑一些鼓励性的语言,准备语言（）语言有感染力和吸引力,17,准备游戏,在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好。这是因为在松弛欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性，想象力和创造欲；游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性和具体实践性。,准备游戏 在游戏时，幼儿的认识、记忆、,18,活动设计基本包括,5,部分,活动名称,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思,活动设计基本包括5部分活动名称,19,活动反思,反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重要的是指向未来教学实践活动。,教师对新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，不是通过短期的学习就能达到的，必然要经过一个较长的转变过程，必然要经过实践,反思,实践,反思的循环往复的过程。,教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通过反思，让它更加完善，更加完美，这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。,活动反思反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重,20,眼中有孩子,心中有目标,手中有方法,口中有准备,眼中有孩子,21,感谢大家的欣赏,感谢大家的欣赏,22,