羿射九日一等奖课件-羿射九日课件完美版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,羿射九日一等奖课件-羿射九日ppt课件完美版,羿射九日一等奖课件-羿射九日ppt课件完美版时间反复无常，鼓着翅膀飞逝羿射九日一等奖课件-羿射九日ppt课件完美版5羿射九日,部编本人教版二年级语文下册,she,jue zhi rong,羿射九日觉得值日熔化,lei jian ji,gong,人类艰难神箭手神引,lie cudn yan hai zhuang jid,爆裂乱窜炎热害怕庄稼,teng xin,从此滋润奔腾重新,一、调整教学思路，关注课堂教学效果,做任何事若抛开结果无目的进行盲目追求，必然很难收到实际效果，化学教学当然也不例外。提高化学课堂教学实效的关键是教学方法的不断改善与提高，教学艺术作为教师的一种永无止境的创新能力，是广大教师穷一生精力无限追求的理想目标。但是，由于化学教学与其他任何教学程中面对意外发生的事情，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成课堂教学任务，达到预期的教学目的。化学课堂由于知识的新奇与生活的贴近，既可以上的妙趣横生激情昂扬，也可能由于教师把握不好课堂节奏，无法合理调控学生的情绪，导致课堂气氛的呆板沉闷。有经验的教师能够对课堂教学实施有效控制，而不漏任何痕迹，更不用严加管理学生，他们做到使课堂教学过程始终处于最佳状态，基本实现课堂气氛热烈，学生热情高涨，老师教的顺利，学生学的轻松。大量教学实践表明，在教学过程中要想有效控制课堂，教师必须要注重课堂上学生情绪和状态的反映，准确把握学生的信息反馈结果，及时改变和调整课堂教学思路，有效控制学生的积极情绪使其达到最佳教学效果。有了信息反馈的意识，教师应该在课堂上及时捕捉各种来自于学生的反映，采取多种对策，引导学生积极主动地在潜意识中提供准确适用的反馈信息，及时调整教学思路，改进教学方法，提高教学实效。,二、创设问题情境，构建适宜教学环境,在课堂导入时，能够提出同学们比较关心和感兴趣的问题，是提高课堂教学实效的关键，在化学课程导入时必须设计巧妙的问题情境，创设最佳教学环境。设疑是探索科学原理的向导，每日“化”题是化学课堂教学中的一个小板块，内容主要是与化学有关的话题。以小组的形式进行，前后4-6位同学为一个小组，课前由小组成员收集和加工信息，课时由小组的代表上讲台交流发言，发言时间一般不超过3分钟。化学相对其他课程属于后来开设的一门学科，对学生来说既陌生又充满好奇心，通过每日“化”题引导学生改变学习方式。在准备每日“化”题的过程中，小组的同学先通过各种途径收集到大量的有效或无效的信息，再按要求对信息进行加工、归纳，讨论，直到上课时由小组的代表上讲台交流发言，在整个过程中，我们可以看出学生的学习方式已经发生了很大的转变，他们不仅仅会从书本去获取知识，在课外书籍、报刊和杂志、互联网、电视媒体以及与老师和同学的交流等多种途径中都可以获取知识，尤其是课外书籍。学生的兴趣面比较广泛，但也有差别。人气最旺的是趣味化学故事，而选择环境保护的学生相对来说人数不多，说明了学生的环保意识有待加强。另外选择考试可能考到的化学知识的学生人次也不多，这说明了学生已经意识到学习不仅仅是为了考试，考试成绩不是唯一的一种自我评价方式。我们发现现在的学生非常有个性，在被调查的学生中，有很大一部分学生会跟新的老师介绍并建议设立每日“化”题，同时也说明了他们非常喜爱每日“化”题，难能可贵的是有人选择了自己仍然会坚持每日“化”题，这些数据都说明了他们已经养成了运用化学视角去观察和思考生活以及社会中跟化学有关的问题或现象，说明每日“化”题对学生来说不会是一种负担。,三、细心观察生活，感受化学学科魅力,化学科学知识在生活中处处存在，并值得我们去能力追求勤奋探索。生活周围有许许多多的问题常识，值得我们处处留心观察，如你会吃吗？为什么不能用铁锅煮绿豆汤；烧焦了的鱼和肉为什么不能吃？为什么炒菜最好用铁锅；臭氧为车消毒成风尚；最常见的家有消毒剂有高锰酸钾、酒精、碘伏等。为什么酒能解鱼腥？为什么纯酒精不能杀菌？假酒的危害和识别；报废的电子垃圾能够造成污染。水体污染、金属污染物、女儿村与镉、城市烟雾、汽车排放尾气到底是怎么回事？电冰箱是怎样制冷的？塑料为什么不能和卫生丸放在一齐？化学知识来源于生活，学生对生活中的化学很感兴趣，通过每日“化”题可以培养学生对化学的学习兴趣，引导学生通过对生活以及社会中的有关化学现象的观察，让学生觉得化学就在我们的身边，我们的生活离不开化学。学生对学习有了兴趣，学习活动对于他来说就不是一种负担，而是一种愉快的体验。所以，培养学生良好学习习惯，乐于在平时的生活实践中细心观察，勤于探索勇于创新，在化学教学改革中进一步培养学生的创新精神和创新能力，籍以提高学生综合素质。,四、强化实践训练，更新传统教育理念,在化学教学中，要提高教学实效，首先要更新传统教育观念，强化实践运用训练，传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心，在这样的教学理念支持下的教学模式，培养出的学生循规蹈矩尊崇权威，对教师划定的条条框框不敢越雷池半步，更谈不上创新思维习惯的培养。传统教育方式培养的学生过于严谨，定势思维强，缺乏开拓创新精神。应该逐步更新教学观念，探索新的教学发展方法，强化培养学生的创新探索精神，特别在课堂上要进一步关注学生的主体意识。传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用这些知识是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。化学是以实验为基础的一门重要学科，通过现代信息技术，广泛吸收最新教育科研成果，并实时运用于教学中，在教学实践中经过探索研究尽可能提出有独到见解的措施，能够发现和运用行之有效的新教学方法最终提高教学实效。,结束语：化学课堂教学中的科学探索和人文艺术化设计是创设适宜教学情境，提高课堂教学实效的关键，化学教学工作中最基本的环节，化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理性化的教学思路和优化的教学“蓝图”。在化学课堂教学中有效地实施课堂教学情境化改革至关重要，教师要在教学实践中广泛联系实际，加大创新改革力度，不断提出值得探索研究的新课题，应用信息反馈原理调整教学思路，设计好化学教学方案，掌握化学课堂教学的应变技巧，提高化学课堂教学实效。,对于初中数学教学，每个数学教师都有自己的想法，结合我自己的教学经验，我认为要做好以下几点。,一、精心备课,教师在上课之前，要认真研究教材、选择教学内容、制订教学目标、考虑学生的学习办法、确定教师的教学办法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、设计课堂练习等工作，把这些内容写出来就成了教案。教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主、客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。一份好的教案，符合教学实际，符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密，做到重点突出、难点突破，做到层次分明、过渡自然。所以说，精心备课是上好一节课的前提条件。,二、营造宽松的教学氛围,要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂氛围。一个良好的课堂氛围，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂氛围，必须用“情感”为教学开道。夏?D尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到教师既是良师，更是益友。,三、教师意识到位，激发全体学生兴趣,我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话,一句中肯的评语,一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生,教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进!,四、做好课堂反思,通过数学课堂教学的经验，我认为数学课堂反思，主要包括以下两大方面：,1.培养学生对“学”的反思,会解决问题是学生学好数学的必由之路，培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中，形成解决题后进行反思的习惯，养成良好的思维品质，对提高学生学习效果有着积极的作用。,2.强化教师对“教”的反思,教师要加强反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，进而完善教师的教学艺术。,五、设计精心的教学过程，让学生参与课堂,数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体,走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。我们要改掉过去的“我讲你听”的上课模式，这样的模式易让学生厌烦，我们可以采用“学生讲学生听”。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，这在学生心理觉得：自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特别认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步提高了。,总之，教师若能在教学中采取各种各样的方法，如：设计一些新奇有趣的问题，随机应变地进行创造性教学，鼓励学生一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，结合实际