一棵小桃树(七年级下册)课件

,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,18,一颗小桃树,R,七年级语文下册,18 一颗小桃树R七年级语文下册,1.,理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。,2.,品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。,3.,理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。,学习目标,1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。学习目标,桃之夭夭，灼灼其华。,之子于归，宜其室家。,桃之夭夭，有蕡其实。,之子于归，宜其家室。,桃之夭夭，其叶蓁蓁。,之子于归，宜其家人。,诗经周南,新课导入,桃之夭夭，灼灼其华。新课导入,况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。,李贺将进酒,去年今日此门中，人面桃花相映红。,崔护题都城南庄,人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。,白居易大林寺桃花,况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。,走近作者,【贾平凹】,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1993年创作废都。1997年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉，获得施耐庵文学奖。,走近作者【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县,【代表作】,长篇小说,高老庄废都白夜贾平凹,自选集等；,中短篇集,制造声音；,自传体长篇,我是农民等。,【代表作】,写作背景,贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。,写作背景 贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二,忏,悔,淅沥 褪,尽,矜,持,孱,头,猥,琐,苦,涩 颤,抖,字词积累,chn,x l,cn,wi,jn,chn,tu,s,忏悔 淅沥 褪尽 矜持 字词积累chn,【,孱头,】,软弱无能的人。,【,垂垂暮老,】,形容渐渐衰老的状态,。,【,矜持,】,庄重，严肃；拘谨，拘束。,【,猥琐,】,（容貌、举动）庸俗不大方。,【,淅淅沥沥,】,形容轻微的风雨声、落叶声等。,【,祸不单行,】,表示不幸的事接连发生,。,【孱头】软弱无能的人。【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。【矜持,第一部分：,（,1-2,）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和,“,我,”,对它的爱怜。,第二部分：,（,3-11,）小桃树艰难曲折的生长过程。,初读课文，理清文章脉络。,整体感知,第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对,第三部分：,（,12-14,）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。,第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的,课文第一段有何作用？,细读感悟,暗示,“,我的小桃树,”,有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。,课文第一段有何作用？细读感悟 暗示“我的小桃树”有特殊,对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？,“,啊，它已经老了许多呢,才开了第一次花儿！,”,春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。,对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？“啊，它已经老,找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的小桃树。,（,1,）,“,它长得很,委屈,，是弯了头,便立即会断了去。,”,小桃树长得单薄、弱小。,（,2,）,“,它,竟然,还在长着,已经有院墙高了。,”,小桃树在逆境中艰难生长。,找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的,（,3,）,“,如今，它开了花了,花竟全开了呢,”“,那瓣片儿单薄得似纸做的,又偏,苦涩涩地笑着,”,比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱来突出它生命力的顽强。,（3）“如今，它开了花了花竟全开了呢”“那瓣片儿,（,4,）,“,我的小桃树千百次地俯下身去,黑枯的了。,”,开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。,（,5,）,“,高高的一枝儿上，,竟,还保留着一个欲绽的花苞,嫩红的光。,”,小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。,（4）“我的小桃树千百次地俯下身去黑枯的了。”开,作者对小桃树的感情发生了哪些变化？,“,竟将它忘却了,”,忽略,“,偏要它将来开花结果,”,坚信,“,小桃树便再没有去想了,”,忘却,“,它开了花了,”“,没有粉的感觉,”,怜惜,“,千百次,”,俯身与挣扎,赞美,作者对小桃树的感情发生了哪些变化？“竟将它忘却了”忽略“偏要,“,到底还有一朵花,”,感激,“,那花是会开得美的,”“,会孕育一个桃儿来的,”,希望,“到底还有一朵花”感激“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来,奶奶为什么让我们每个人都,“,含着桃核做一个梦,”,？,奶奶说那是,“,仙桃,”,，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了,“,我,”,对理想和幸福的追求。,奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核做一个梦”？,“,我,”,为什么要把桃核埋起来？,“,想让它在那儿蓄着我的梦,”,反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。,“我”为什么要把桃核埋起来？“想让它在那儿蓄着我的梦”,如何理解,“,我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢,”,这句话？,“,我,”,将梦蓄在桃树上，,“,我,”,的理想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。,如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”这,说说你对,“,人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢,”,的理解。,比喻,，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，,“,我,”,没有做好承受人生风雨洗礼的准备；,将自己与小桃树的命运联系起来。,说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读,文章多处写到,“,奶奶,”,有何作用？,突出小桃树与奶奶的密切关系。,奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。,奶奶是作者感恩的对象,，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。,文章多处写到“奶奶”有何作用？突出小桃树与奶奶的密,“,我,”,为什么要感激小桃树呢？,从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想；,领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。,“我”为什么要感激小桃树呢？从小桃树身上又找回了昔日,“,你到底还有一朵花,还叫你是我的梦的精灵,”,文章以此作结有何含义？,这句话表达了,“,我,”,对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。,“你到底还有一朵花还叫你是我的梦的精灵”文章以此,写法探究,1.,托物言志的写法。,线索,小桃树的成长经历（明）,作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。,作者的成长过程（暗）,艰辛,曲折,花苞,希望,写法探究1.托物言志的写法。线索小桃树的成长经历（明）,2.,倒叙的写法。,文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。,2.倒叙的写法。文章开头先写小桃树第一次开花便经历风,3.,对比衬托，层层渲染。,小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，,衬托,出小桃树倔强的生命力；,风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成,对比,；,“,我,”,的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成,对比,。,3.对比衬托，层层渲染。小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。,课堂小结,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历,板书设计,一棵小桃树,弱小者,状物抒情,托物言志,“,努力撑着,”“,挣扎,”,“,摇着,”“,抖着,”,顽强斗争、不懈追求,“,纤纤,”“,黄黄的,”,“,瘦瘦的,”“,单薄,”,顽强同命运抗争,板书设计一棵小桃树弱小者状物抒情“努力撑着”“挣扎”顽强斗争,随堂练习,通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。,随堂练习 通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一,