跨越百年的美丽说

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,18.,跨越百年的,美丽,居,里,夫,义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册,说教材,说教学目标,说教法学法,说教学流程,6,说学情,1,2,3,4,5,6,说教学特色,一、说教材,1,、教学内容,文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。,2,、教材内容的地位与作用,以“科学精神”为专题，体会居里夫人为科学献身的精神和,淡泊名利的高贵品质。,二、说学情,学生可以从文章中感受到居里夫人的外在美，但是缺乏深度，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题还需要进一步走进文本进行研读。,三、说教学目标,情感态度价值观目标,知识与技能目标,过程与方法目标,三维教学目标,重点和难点,重点,1,、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。,难点,2,、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。,四、说教法学法,教法,学法,朗读、品味、讨论、质疑,讨论研究,品读感悟,设境激趣,引导点拨,五、说教学流程,过程,整体感知，把握“美丽”,游戏导入，初识“美丽”,回归整体，升华美丽,巩固拓展，书写美丽,布置作业，课外延伸,品读课文，感悟美丽,（一）,游戏导入，初识“美丽”,同学们都喜欢李咏叔叔主持的,幸运,52,节目，今天我们也参与进来，好吗,?,请同学们从我的描述中，猜猜她是谁,?,五、教学流程,设计意图：新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化，敏锐地抓住要点进行表达。,（二）、整体感知，把握“美丽”,：,1,、自由读课文，做到读正确，读通顺。,2,再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，等方法解决。,五、教学流程,设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和概括能力。,（三）,品读课文，感悟美丽,1,、居里夫人的,“美丽”,表现在哪些方面？,2,、学生默读并找出相关语句，小组交流。,五、教学流程,预设：,（,1,）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到,一吨,可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，,一锅一锅,地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。,五、教学流程,（,2,）而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的,废弃,的,破棚子,。玛丽,终日,在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她的,衣裙,上、,双手,上，留下了溶液的,点点烧痕,。,五、教学流程,（,3,）、终于，经过,三年又九个月,，他们从成吨的矿渣中提炼出了,0.1,克镭,。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。,五、教学流程,（,4,）旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。玛丽,居里在完成这项伟大发现的同时，也在逐步完成对人生意义的探索。,五、教学流程,（,5,）她在不停地变化着，在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她,美丽健康,的,容貌,在悄悄地,隐退,，她逐渐变得耳鸣眼花，浑身乏力。而皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她,什么也不管,，只是,默默,地工作。,五、教学流程,设计意图：学习是认知活动与情意活动相互协作的有意义活动。学生的认知和情感因素对学习均产生重要作用。,学习五至六自然段，品味人格美。,面对荣誉和大奖，居里夫人是怎样做的呢？,五、教学流程,预设：,她一生共得了十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔，,但是，她视名利如粪土。她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿当玩具。”,设计意图：理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。,（四）、回归整体，升华美丽,1,、课件出示,三克镭,的故事，学生阅读谈感想。,2,、教师提问：为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？,五、教学流程,设计意图：在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。,（五）巩固拓展，书写美丽,1,、阅读小链接，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？,2,、学生书写美丽。,五、教学流程,设计意图：为学生补充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使学生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。,（六）布置作业，课外延伸,教师推荐书目,悼念玛丽,居里,、,居里夫人,、,科学家的故事,。学生在阅读中，记录下自己的感悟。,五、教学流程,设计意图：这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。,1,、游戏导入，激发兴趣,2,、“训练式”教学模式：,整体感知,细读品析,拓展迁移。,六、教学设计特色,