资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文阅读,2020,年中考语文总复习课件,文言文阅读2020年中考语文总复习课件,考点一：把握句子的朗读节奏划分,采用选择题的形式，考查主谓句的朗读节奏，也可能考查非主谓句的朗读节奏。选择节奏划分正确或不正确的一项。,考点一：把握句子的朗读节奏划分 采用选择题,考点二：重要字词的解释,字词的解释,一般有三个,，都能在课文中找到原型。其命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有效迁移，课外命题，课内,找,答案。,考点二：重要字词的解释 字词的解释一般有三个,考点三：句子的翻译,考查翻译文言文语句的能力，一般,选取文中较为关键的两个句子。,考点三：句子的翻译 考查翻译文言文语句的能力，一,理解文章整体内容、把握文章主旨和分析人物形象。,考点四：文意理解或,人物形象分析,理解文章整体内容、把握文章主旨和分析人物形象。考点四,考点一：把握句子的朗读节奏划分,文言文句子内部的停顿，一般从句子结构与语意两方面来分析：,一、从句子结构来看，要掌握两点：,（一）根据文言文句子的语法结构确定朗读节奏。,主谓、动宾、状中、动补等常常要停顿。如“,余,/,闻之也久,”,这句中的“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。,（二）成分省略处要停顿。,如：便要,/,（渔人）还家。,二、从语意上看应把握以下几点：,(,一,),前后语意发生转折的地方，一定要在转折连词前有所停顿。,如“人不知而不愠”的前后语意发生了转折，转折连词“而”前就一定要停顿。,考点一：把握句子的朗读节奏划分文言文句子内部的停顿，一般从句,（二）有些古今异义词朗读时要,停顿,。,如“无论魏晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来,。,（三）承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。,如“夫,/,战，勇气也”“乃,/,悟前狼假寐”等。,（四）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。,如“尝求古仁人之心”这个划分就是错误的。因为这里的“古仁人”是一个短语，不应分开。,（五）表示突出强调的地方,要,停顿，以使意思通顺。,如“益慕圣贤之道”这个划分就是错误的。因为它的意思是“更加敬慕古代圣贤的学说”，强调的是“益慕”，所以在“益慕”后停顿才对，另外，“圣贤之道”是一个完整的短语，也不该分开。,（二）有些古今异义词朗读时要停顿。如“无论魏晋”，“无”是不,（六）语句倒装之处要停顿。,如“微斯人，吾,/,谁与归？”一句是宾语前置，介词“与”和宾语“谁”倒装，因此要停顿一下。,(,七,),并列短语间要略作停顿。,如“政通,/,人和”是并列短语，要停顿。,(,八,),古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。,如“庆历四年,/,春”“庆历四年”是年号，要停顿。,（六）语句倒装之处要停顿。如“微斯人，吾/谁与归？”一句是宾,常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。,理解文言文词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义等；平时要多积累文言词汇，并学会迁移；要能结合具体语境，依据前后文来辨析推断，揣摩其意思。,解释完后要放回语境中去检验是否正确。,考点二：重要字语的解释,常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用,考点三：句子的翻译,本题考查翻译文言文语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。,在文言文翻译过程中，必须做到：,直译为主，重点落实；意译为辅，流畅连贯。,翻译文言文语句要抓住句子中的关键词汇，运用“留、换、调,、,增、删”等译文的,基本方法,，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。,考点三：句子的翻译 本题考查翻译文言文语句的能,具体方法：,一,.,留。,保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。,二,.,换。,替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。,三,.,调。,调整语序。文言文中的一些特殊句式，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。,具体方法：一.留。保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字词,四,.,删。,文言文中一些无实意的词语在翻译时一般删去不保留。,五,.,增。,增补词语或句子成分。下列几种情形需要增补词语或句子成分。,1,将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。,2,文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译时要把量词增补上。,3,省略句翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。,4,为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，有些句子要增补一些词语，使读起来上口，表意明白。,四.删。文言文中一些无实意的词语在翻译时一般删去不保留。,1.,关注文章的重要要素。,阅读,原文时，抓住文章的重要要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，利于感知故事内容。,2.,关注人物细节描写。,如：人物说话时的语气，神态的变化，动作的指向等，这些细节描写往往能传达出人物的本质和用心，利于分析人物形象。,3.,关注议论，抓住中心。,有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语句，有反问语气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。关注这样的语句，有助于感悟文章中心和了解作者的写作意图。,考点四：文意理解或,人物形象分析,方法指导：,1.关注文章的重要要素。阅读原文时，抓住文章的重要要素，如：,阅读下面文言文，完成第,1,4,题。,真盐铁陈恕,陈恕，字仲言，洪州南昌人。少为县吏，折节读书。恕通判澧州，澧自唐季为节镇兼领，吏多缘簿书干没为奸。恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻。恕知代州，入判吏部选事，拜盐铁使。恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈，,太宗深器之，亲题殿柱曰“真盐铁陈恕”。,后恕知贡举。恕自以洪人避嫌，凡江南贡士悉被黜退。又援贡举非其人之条，故所取甚少，,而所取以王曾为首，及廷试糊名考校，曾复得甲科,，时议称之。恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠。,（节选自宋史陈恕传）,阅读下面文言文，完成第14题。,1.,下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 （）,A.少/为县吏 B.恕/尽擿发其弊,C.太宗深器/之 D.后,/,恕知贡举,2.,解释文中加点的词。,（,1,）少（）（,2,）悉（）,（,3,）甚（）,3.,翻译文中画线语句。,（,1,）,太宗深器之，亲题殿柱曰“真盐铁陈恕”。,（,2,）,而所取以王曾为首，及廷试糊名考校，曾复得甲科。,4.,读了这篇文章，说说陈恕是一个怎样的人。,1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 （）,1.C,【解析】,C,项是一个主谓句，应在主语后断开。故正确的划分节奏应为“,太宗/深器之,”。,2.,（,1,）年轻时（,2,）全、都（,3,）非常,【解析】,（,1,）“少”属一词多义，在此处可联系句意“年轻时做过县吏”，可解释为“年轻时”。（,2,）“悉”可联系课文,桃花源记,中“悉如外人”一句，解释为“全、都”。（,3,）“,甚”在此处作副词，解释为“非常”。,3.,（,1,）太宗极其器重他，亲笔在殿柱上題词“真盐铁陈恕”。（,2,）而所取的举人以王曾为首，等到廷试糊名考试，王曾又考了第一等。,【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如：深，极其。器，器重。题，题词。及，等到。考校，考试。复，又。甲等，第一等。,1.C【解析】C项是一个主谓句，应在主语后断开。故正确的划,4.,性格刚毅，不畏强权。,治国能力突出，善于理财。,品德高尚，爱惜名声（避嫌）。,性情至孝。,【解析】本题考查分析人物形象。,我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻”分析，可见他是一个性格刚毅，不畏强权之人。如从“恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈”分析，可见他是一个治国能力突出，善于理财之人。从“恕自以洪人避嫌，凡江南贡士悉被黜退,”分析，可知他品德高尚，爱惜名声（避嫌）。从“恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠”分析，可以看出他是一个性情至孝之人。,4.性格刚毅，不畏强权。治国能力突出，善于理财。品德,阅读下面文言文，完成第,1,4,题。,马人望，字俨叔，为松山县令。岁,运泽州官炭，独,役松山，人望请于中京留守萧吐浑均役,他邑，吐浑怒，下吏，系几百日；复引诘之，人望不屈。后迁警巡使。京城狱讼填委,，人望处决无一冤者。会可检括户口，未两旬而毕。同知留守萧保先怪而问之，人望曰：“,民产若括之无遗，他日必长厚敛之弊，大率十得六七足矣。,”保先谢曰：“公虑远，吾不及也。”改上京副留守。当时，民所甚患者，驿递、仓司之役，至破产不能给。人望使民出钱，官自募役，时以为便。,人望有操守，喜怒不形，未尝附丽求进。,初除执政，家人贺之，人望愀然,曰：“得勿喜，失勿忧，抗之甚高，挤,之必酷。”其畏慎如此。,【注释】岁：年，每年。独：只有。均役：平均承担夫役。委：聚集。愀然：容色改变的样子。挤：排斥、排挤。,阅读下面文言文，完成第14题。,1.,下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 （）,A.,岁/运泽州官炭 B.人望/处决无一冤者,C.,同知留守萧保先/怪而问之,D.
展开阅读全文