初中英语学段复合句专题说课稿课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,外语教学与研究出版社,（义务教育课程标准实验教科书）,初中学段复合句专题,外语教学与研究出版,学习策略,语言技能,语言知识,情感态度,文化意识,综合语言,运用能力,听说读写,动机兴趣,/自信意志,合作精神/祖国意识,国际视野,跨文化交际意识与能力、文化知识,认调交资知控际源,英语课程,总,目标,（义务教育 英语课程标准,2011版）,语词,语,功话 音汇,法,能题,学习策略 语言技能语言知识情感态度文化意识综合语言听说读写动,词类,句子种类,简单句,基本句型,复合句,初中英语,语法项目,（课程标准,46页 附录2 语法项目表）,1.名词,2.代词,3.数词,4.,介词和介词短语,5.连词,6.,形容词,7.副词,8.冠词,9.动词,10.构词法,1.陈述句,2.疑问句,3.祈使句,4.感叹句,1.主系表,2.主谓,3.主谓宾,4.主谓间宾直宾,5.主谓宾宾补,6.there be句型,1.并列复合句,2.主从复合句,词类句子种类简单句复合句初中英语语法项目（课程标准 46页,课程目标,课程内容,教学建议,评价建议,课程资源开发,与利用建议,复合句专题,编写特点,内容结构,立体整合,编写体例,及意图,3.说建议,1.说课标,2.说教材,流程,课程目标课程内容教学建议评价建议课程资源开发复合句,一、说课标,1.课程目标,一、说课标 1.课程目标,学习策略,语言技能,语言知识,情感态度,文化意识,综合语言,运用能力,听说读写,动机兴趣,/自信意志,合作精神/祖国意识,国际视野,跨文化交际意识与能力、文化知识,认调交资知控际源,英语课程,总,目标,（义务教育 英语课程标准,2011版）,语词,语,功话音汇,法,能题,一、说课标课程目标,学习策略 语言技能语言知识情感态度文化意识综合语言听说读写动,五级目标,理解,语法,理解,“语法项目表”,中所列,14项,语法项目,并能在特定语境中,使用,了解,常用语言形式的,基本,结构,和常用,表意,功能,在实际运用中,体会和,领悟,语言形式的表意,功能,运用,恰当的语言形式,进行包括人、物、事,在内的,描述和比较,既体现英语学习的工具性，也体现了其人文性,一、说课标课程目标,体会,了解,运用,五级目标理解语法 理解“语法项目表”了解常用语言形式的在实际,一、说课标,2.课程内容,一、说课标 2.课程内容,定语从句,宾语从句,状语从句,从 句,课程内容,一、说课标课程内容,定语从句宾语从句状语从句 从 句课程内容一、说课标课,五级目标,宾语从句,理解,宾语从句,并,能在特定语境中,使用,(that,if,whether,特殊疑问词),了解,宾语从句,的,结构、,用法、语序、连接词,及区别、时态特点,在实际运用中,体会和,领悟,宾语从句,的表意,功能：肯定与疑问,运用,宾语从句,谈论自己,所知信息,，,询问,未知信息,一、说课标课程内容,理解,体会,了解,运用,五级目标宾语从句 理解宾语从句并了解宾语从句的结构、在实际运,五级目标,状语从句,理解,各种状语从句,并,能在特定语境中,使用,了解,各种状语从句,的,结构、连词、用法、,时态特点,在实际运用中,体会和,领悟,状语从句,的表意,功能：,条件、时间、,原因、,目的、结果、程度结果、,让步,运用,状语从句,描述事物的使用方法，,发出指令，描述问题，,提出建议，谈论计划、,解释原因,一、说课标课程内容,理解,体会,了解,运用,五级目标状语从句 理解各种状语从句并了解各种状语从句在实际运,五级目标,定语从句,理解,定语从句,并,能在特定语境中,使用,了解,which/that/who/,Whose,引导的定语从句,的,结构、用法，引导词的省略,在实际运用中,体会和,领悟,定语从句,的表意,功能（具体解释说明先行词）,运用,who,which,that,定语从句,描述地点、人、事物、,Whose定语从句,谈论,如何保持健康,一、说课标课程内容,理解,体会,了解,运用,五级目标定语从句 理解定语从句并了解which/that/w,二、说教材,1.编写特点,二、说教材 1.编写特点,话题线索,实际运用,由浅入深,螺旋上升,分布集中,结构紧凑,编写特点,外研版教材,二、说教材编写特点,话题线索由浅入深分布集中编写特点外研版教材二、说教材编写特,二、说教材编写特点,Module3 Journey to space,Module5 Cartoons,Module6 Hobbies,Module3 Heroes,Module1 Feelings and impressions,Module2 Experience,Module7 Summer in Los Angeles,Module8 Time off,Module9 Friendship,Module10 On the radio,Module1 Wonders of the world,Module4 Home alone,Module2 Public holidays,Module4 Seeing the doctor,表感觉知觉的系动词,现在完成时（1）,Module5 Museums,Module6 Problems,现在完成时（2）,现在完成时（3）,三种时态区分,简单句基本句型,并列复合句,that引导的宾语从句,whether/if及疑问词引导的宾语从句,宾语从句的时态问题,六种基本时态,八年级下册,九年级上册,时间状语从句,原因，目的和结果状语从句,结果状语从句和让步状语从句,状语从句及,“,禁止做某事,”,结构,状语从句,Module11 Photos,which和who引导的定语从句,Module12 Save our world,构词法,Module7 Great books,Module8 Sports life,Module9 Great inventions,Module10 Australia,被动语态（1）,被动语态（2）,被动语态（3）,that引导的定语从句,二、说教材编写特点 Modul,二、说教材编写特点,Module6 Hobbies,Module10 On the radio,Module8 Accidents,Module3 Heroes,Module8 Time off,六种基本句型,宾语从句时态,状从（3）结果和目的状从,八年级上册,话题线索,实际运用,由浅入深,螺旋上升,分布集中,结构紧凑,编写特点,从句,过去进行时（when/while）,that宾语从句,whether/if/疑问词宾语从句,状从（1）时间状从-when/while,状从（2）原因、目的、结果状从,简单句基本句型,改版后的新教材，语法分布集中在八下和九上册书中。,八下,以,宾从,为主，,九上,以,状从,和,定从,为主，利于学生形成系统知识体系。,教材按照先,“,概括基本句型-了解基本成分,”,再引导学生将基本成分替换为,从句,的顺序，循序渐进引入从句的学习，符合学生由浅入深的认知规律。,宾从,状从,定从,符合学生对句子成分的理解能力,Module9 Friendship,Module5 Museums,Module6 Problems,Module10 Australia,Module11 Photos,状从（4）-if状从,状从（5）-if状从,that引导的定从,Which和who引导的定从,Which和who引导的定从,that引导的定从,状从（5）-if条件状从,状从（4）-if条件状从,Module4 Home alone,Module2 Public holidays,教材对所有知识的学习都是以贴近学生日常生活的话题为线索，,从句的话题以,个人生活,为主，,倡导,在实际中学，并运用到实际中去,。,八年级下册,九年级上册,二、说教材编写特点 Modul,二、说教材编写特点,外研版,人教版,不同版本语法编写特点对比,集中体现某一种语法,现象,多个语法同步出现，,重复强调,有专门的语法单元和练,习，即,Unit3 language in use,语法设计位于,Section A,部分，即Grammar focus,语法附录部分与模块相,对应，层次清晰,语法附录部分没有模块的区分，将内容融合在一起,二、说教材编写特点 外研版人教,二、说教材,2.编写体例和意图,二、说教材 2.编写体例和意图,体例及特点,Scope and sequence,Appendices,content,Module1-5/6,Module6-10,7-12,Revision A,Revision B,册编写体例,Language notes,Guide to language use,1.Vocabulary,2.Irregular verbs,二、说教材编写体例和意图,Learning module,Revision module,循序渐进，,结构合理,面面俱到,目标明确,资源丰富,体例及特点Scope and sequence Append,体例及特点,Unit 3,dialogue,模块编写体例,(话题),Unit 1,Unit 2,Pronunciation and,speaking,passage,Vocabulary and,reading,writing,学习新语言，感受新知,探索总结，运用新语言,Vocabulary and,listening,语言技能,语言知识,学习策略,文化意识,情感态度,任务型活动灵活多样，环环相扣,培养综合语言运用能力,二、说教材编写体例和意图,Module task,A,round the world,Language Practice,language in use,体例及特点Unit 3dialogue 模块编写体例 Un,二、说教材,3.教材内容结构,二、说教材 3.教材内容结构,二、说教材内容结构,内容结构,系动词,八下,九上,九下,一般现在，过去，现完,并列复合句,现在完成时,简单句基本句型,宾语从句,时态复习,被动语态,构词法,状语从句,定语从句,名词、冠词、数词,代词,形容词副词,介词与介词短语,情态动词,时态,被动语态,不定式,从句,构词法,语法,词类、简单句，五种基本时态,从句、,被动语态、,及构词法,八下,九上,一般将来时,be going to/will,七上,七下,八上,be(am,is,are),this,those,that,those,there be,have got,some,any,现在进行时,一般现在时,祈使句，感叹句,特殊疑问句,一般过去时,一般现在、,过去、将来、,现在进行时,形容词和副词比较级,最高级,动词不定式,过去进行时,冠词和数字,情态动词（must/might/may）,二、说教材内容结构 内容结构系动词,宾从三要素：时态，语序，连接词。（that/if/wheher/wh.）,M6,简单句基本句型,M9,whether/if/特殊疑问词引导的宾从,M10,宾从的时态问题,M1,感觉和知