青年教师备课指导 - 甘井子教育网

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青年教师备课指导,甘井子区教师进修学校艺体综合部,张天安,2021年9月25日,内,容,形,式,与,具,体,安,排,序号,内容,形式,责任人,时间,备注,1,人生悟语,欣赏,张天安,13,：,20,13,：,30,2,活动说明,介绍,张天安,13,：,30,13,：,40,介绍活动流程,3,自身备课经验交流,答卷,交流,参训,教师,13,：,40,13,：,50,对研前教师备课存在问题进行解答,新教师怎样备课,交流,介绍,张天安,13,：,50,14,：,50,介绍备课的基本思路和要领,4,修改并完善训前教学设计,现场备课,总结提炼,参训,教师,张天安,14,：,50,15,：,30,结合研前自备的教学设计进行二次备课。,5,上交一份自备的欣赏课教学设计,（电子稿）,训后作业,张天安,10,月,9,日前上传至张天安,QQ,邮箱,青年教师怎样备课,?,一、备课的误区,表现之一：备课写教案很多教师，特别是青年教师认为，备课就是写一份教案，而教案的内容也就是抄一遍教材。殊不知，备课的内涵远不止于此。表现之二：备课背课在备课过程中很多内容都要牢记于心，有些教师就把备课过程转变成“背课过程了，将要教的内容记在心中，上课时就平铺直叙。从外表上看，老师讲得似乎滔滔不绝，功底深厚，而实际上课堂已在不知不觉中转变成了演讲。,表现之三：备课抄教案1不加思考，照抄名师教案 2改头换面，重整旧案 3直接拿来，照本宣科 这些教师更是走“捷径，直接拿着教案，为己所用。他们认为，?教案精选?或?教案?本身就是优秀的结晶，不须要再加工，没有“写、“备教案的必要。,苏霍姆林斯基?给教师的一百条建议?中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师答复：这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。,二、什么是备课？,古人云：“凡事预那么立，不预那么废。正所谓“有备而来，有备无患，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。,一备课的含义,备课实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适宜的表达方法和顺序，规划教学活动，以保证学生有效地学习。,二备课的种类,1、个人备课：,是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。,2、集体备课：,是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。,三、备课的思路和要领,备课的目的是为了上好课，那么，我们在备课前首先应该思考的是什么呢？,1,、,学,什么,？,2,、怎么,学？,3,、,学,到什么程度,？,4,、为什么这么,学？,备课的根本思路,备好课标,备透教材,备活教学法,备到学生,备准目标,备对重难点,备齐媒材,备精过程,“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应表达国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求。,课标提出的理念和目标对义务教育阶段的课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当到达的根本要求。,一备好课标,理解课程性质,凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性,把握根本理念,面向全体全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神,增强目标意识,总目标-分目标-课程内容目标、学习活动建议、评价要点-课时目标,研读实施建议,教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议,要领：,狭义的教材即指教科书。教材是落实课标的根本载体，它把课程标准中教学内容要点用准确生动的文字加以系统的阐述，是课程标准的具体化。,教材在教学中具有十分重要的作用，它不仅是学生学习的主要材料，也是教师从事教学工作的重要工具，它为教师备课、上课、布置作业和检查学生学业成绩提供了根本材料。教师要上好课就必须认真钻研教材，吃透教材，如果教师对教材不熟悉，或对教材中实质性的内容没有吃透，上起课来必然穷于应付，教学效果不可能好。所以说，钻研教材是备课的主体局部。备透教材是教师备课的核心环节。,二备透教材,1、熟读教材：教材一般包括课题、文字介绍和图片等。如：中学课本中的“想一想、练一练、小提示、学习建议、思考与讨论等；小学课本中的“说一说，想一想、小体验、思考与讨论、艺术实践、评一评等。要了解其目的何在。,2、分析教材：进行横向分析与纵向分析，同时对应课标中的学段目标，结合教学参考用书中的好的建议，从而进一步明确教材的地位和作用。,3、处理教材：要有“用教材教的意识。教材内容是按照学科本身的科学性和系统性来编排的教师不能把教材结构原封不动地搬到课堂上，进行合理的调整充实与处理。,要领：,备学生也就是进行学情分析。学生是教学的对象，是学习的主体，教师的教学效果最后都要落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点。是备课过程中不可缺少的环节。,美国教育心理学家奥苏泊尔：“如果把教育心理学归结为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。,三备到学生,1、学生已有的知识和经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的根底知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。,2、学生的学习技能和态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。,3、学生的年龄特点和风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些开展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。,同时也要了解“特别的学生,要领：,1、学生课堂上最快乐的事是交流。对学生而言，交流意味着心态的开放，主体性的凸现、个性的彰显、创造性的释放。只有在这样的教学情境中，学生已有的经验才能得到激活和提升，在主体之间才能实现意义的相互建构，学生的生活里才会融入新的价值。学生获得的不仅是知识，更是一种精神的享受。,2、学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。人生本来就有一种探究的本能，猎奇是学生的本性。提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题，正切合学生的心理需要。只有那些处于“最近开展区的、经过跳跃可以摘到“果子，学生才有摘取的兴趣。,3、学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。“老师讲，学生听的方式不受学生欢送，学生渴望“自由，乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题，课堂教学设计要面向学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。,4、学生对未来课堂的向往是“在线学习。信息技术的普及以及与学科课程的结合，使得课堂教学面貌发生巨大变化。打破课堂的时空局限，让课堂教学变得更加开放和丰富多彩。,面对具有鲜活生气和灵动个性的学生，教师的设计和活动应更多地从学生出发，为学生着想。只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。,学生需要什么样的课堂？专家们调查结果如下：,教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。,制订教学目标的主要依据是：课程标准、教学内容、学生的根底学习能力。,确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，只有为教学目标的达成效劳的教学环节才是有效环节。所有教学内容确实立都必须紧紧围绕教学目标。因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端,四备准目标,1、三维立体：,“知识与技能是“过程与方法、“情感态度价值观的根底。“过程与方法是实现“知识与技能目标的载体，是滋长生成体验性目标的土壤。“情感态度价值观是体验性目标，它对所采取实施的“过程与方法，对于“知识与技能结果性目标的逐步整合与达成，起着极其重要的促进与优化作用。,2、陈述要素：,行为主体、行为动词、行为条件、表现程度,要领,案例一,课题,课型,执教者,单位,授课年级,时间,面具的设计制作,美术创作,谌洪亚,22,中学,七年级,2012.9.25,教学目标,1,、了解面具在造型、色彩、材质方面的特征，利用身边的材料，尝试运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作,12,个平面或立体的面具。,2,、搜集并整理相关信息，通过观察、分析、讨论、探究等活动发现不同面具的表现形式，归纳规律方法，创造性地进行设计与制作。,3,、感受面具的独特魅力和文化内涵，产生创作灵感，体验制作成功的喜悦之情。,教学重点,了解面具的造型特点，掌握表现形式和制作方法。,教学难点,巧妙、综合地利用材质特点，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。,教学准备,教具准备：多媒体,PPT,演示；板书辅助教学；大量图片及自制面具范例；学生准备：卡纸、生活废料、剪刀、胶水、双面胶。,案例二,课题,课型,执教者,单位,授课班级,时间,飞天,美术欣赏,盛子夏,金二小学,五年七班,2012,年,11,月,26,日,教学目标,1,、通过学习，了解我国古代艺术作品敦煌莫高窟中飞天的发展时代、造型、色彩和艺术价值等艺术特点，学习并掌握美术欣赏与评述的基本方式与方法。,2,、收集并整理有关飞天的相关资料，通过领赏及自主欣赏，初步认识、了解敦煌壁画中的飞天的艺术特点，通过描述、分析、讨论等方式从多角度赏析作品，并运用美术术语表达自己对飞天文化的感受和理解。,3,、通过学习，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，产生保护文化遗产的意识。,教学重点,了解并发现“敦煌壁画飞天”各发展阶段的艺术特点。,教学难点,通过领赏与自主欣赏，能从飞天艺术的发展时代、造型、色彩和艺术价值等方面进行描述、分析、和讨论，大胆表达自己的观点。,教学准备,教师准备,课件、相关资料,学生准备,美术教材，课前搜集的资料,案例三,课题,大师画我也画,课型,造型表现,教学,目标,1,、通过学习大师造型表现方法，感悟艺术多元化的特点,2,、比较、分析、判断，发现大师绘画特点，大胆并有意识地进行创作表现。,3,、通过学习培养学生创新精神，体验创作的乐趣。,重点,了解感悟大师造型表现的手法,难点