思维导图与语文教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,思维导图与语文教学,前言,创始人：东尼,博赞,本质：思维方式,&,学习工具,一、学习思维导图的必要性,a.,高考语文的改变,1.,文章越来越长。,7000,字,9000,字，以后可能是,12000,字，,15%,的学生做不完题。,2.,需要提炼关键信息。,抓住重点，关键字意识。,在春天的夜晚，看到一轮明月，你会想起那一句诗？,2016,年江西高考作文题,根据漫画，自拟题目。,不少于,800,字。,b.,核心素养课堂的要求,1.,基础性，应用性,记忆，理解，应用,2.,综合性，创新性,分析，评价，创造,二、在语文教学中的应用,训练学生形成自己知识体系,a.,阅读课,1.,学生预习，可在原来导学案的基础上，尝试自己动手初绘思维导图。,2.,在课堂上的展示环节、合作学习中，再交流与完善思维导图。,3.,教师在备课、指导与板书、结课、拓展延伸时，也可尝试运用思维导图。,老师要有自己的,知识体系,和,教学逻辑,。,教师思维导图展示,中国古代,“,六艺,”,拓展延伸,巧用导图积累,六一居士,欧阳修“六一居士”,“唐宋八大家”,思维导图教学,的一般,流程,b.,复习课和试卷分析,c.,写作课,我的构思,1.,出示一篇范文：同桌小传（学写人物传记）,2.,学生讨论，列出结构框架（思维导图）,3.,自己尝试模仿来写,d.,与其他方法的融合,1.,批注式学习,2.,线式主问法,三、面临的问题,1.,不会找关键词,2.,逻辑混乱,3.,不敢下笔,我的做法,1.,给出一两个关键词，学生照猫画虎。,2.,找出一个切入点,3.,先局部，后整体,4.,先简单，后复杂,四、建议,1.,思维独立，不可强加,2.,学会等待,五、我的感悟,1.,学生越小培养越好。,2.,不是万能的，老师的基本功才是硬道理。,3.,老师要言传身教。,我的汇报发言思维导图,