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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,GO,GO,1,学习导航,朗读欣赏,课文学习,作者简介,同步练习,学习目标,引趣导入,学习导航朗读欣赏课文学习 作者简介同步练习 学习目标 引趣导,2,引趣导入,引趣导入,3,引趣导入,引趣导入,4,引趣导入,引趣导入,5,1,背诵，翻译全文。,2,理解作者的精神体验一一“物外之趣”。,3,领悟作者的奇思妙想丰富自己的想像力。,学习目标,1背诵，翻译全文。2理解作者的精神体验一一“物外之趣”。,6,沈复,清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长,期作幕僚,奔走南,北,游历过许多地,方,。,浮生六记是,自传体的散文。作者,以纯朴的文笔,记叙自,己大半生的经历,欢愉,处与愁苦处两相对,照,真切动人。,沈复 清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州),7,朗读欣赏,朗读欣赏,8,读准带点字的字音,童稚 藐小,凹凸 土砾,虾蟆 壑,鹤唳云端,怡然称快,项为之强,庞然大物,(mio),(zh ),(,ji,1,ng),(l ),(png),(y ),(h ),(o t),(h ma),(l ),课文学习,读准带点字的字音童稚 藐小(mio)(zh,9,解释下列画线的词,(1),能张目对日，明察,秋毫,(2),故,时有物外之趣。,(3),私,拟作群鹤舞于空中。,(4),昂首观之，项为之,强,。,(5),又留蚊于素帐中，,徐,喷以烟。,(6),果如鹤,唳,云端。,(7),凸者为,丘,，凹者为,壑,。,(8),捉虾蟆，,鞭,数十，驱之别院。,(,秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽 毛。后用来比喻最细微的事物,),(,故，所以,),(,私，暗自、暗暗地,),(,强，通“僵”，僵硬的意思,),(,徐，慢慢地,),(,唳，鸟鸣,),(,丘，山丘 壑，山沟,),(,鞭，用鞭子抽打,),课文学习,解释下列画线的词(1)能张目对日，明察秋毫 (秋毫,10,课文学习,解释下列画线的词,(9),见藐小,之,物必细察,其,纹理。,(10),私拟作群鹤舞,于,空中。,(11),昂首观,之,，项为之强。,(12),徐喷,以,烟。,(13),使,之,冲烟而飞鸣。,(14),蹲,其,身，使与台齐。,(15),以,草为林。,(16,神游,其中,。,(17),舌一吐而二虫尽,为,所吞。,(18),驱,之,别院。,(,之，的。其，它的。指“藐小之物”。,),(,于，在。,),(,之，指蚊子,),(,以，用。,),(,之，蚊子。,),(,其，自己。,),(,以，把。,),(,其中，这里面。指想像中的境界,),(,为，被。,),(,之，它。指癞蛤蟆。,),课文学习解释下列画线的词(之，的。其，它的。指“藐小之物”。,11,余,忆,童,稚,时，能,张,目,对,日，,明 察 秋 毫,，,我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫,物外,之,趣,。,指超出事物本身 乐趣,见,藐,小之 物,必,细 察,其 纹 理，,故,时,有,细小 一定 仔细观察 因此,所以 常常,疏通文意,译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛对,着太阳，能看得清最细微的事物，（只要）见到,细小的东西一定要仔细观察它的线条和花纹，所,以常常能感受到超出事物本身的乐趣。,余 忆 童 稚 时，能,12,课文学习,研读赏析,作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？,因为作者能“张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”，故时有物外之趣。,第一段在全文里有何作用？,总括。这一段总领并概括了作者童年时期时常有世以外的乐趣的原因，为下文的描述张本。,课文学习研读赏析作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？,13,课文学习,联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译，然后翻译全文。,1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。,2、作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。,3、蹲其身，使与台齐。,4、神游其中，怡然自得。,5、见二虫斗草间。,6、捉虾蟆，鞭之数十，驱之别院。,课文学习联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译，然后翻译,14,2、试用简洁的语言概括这三件趣事。,物外之趣,观蚊如鹤,神游山林,鞭驱虾蟆,1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？请用文中的词语来概括。,课文学习,3、三件趣事之“趣”是怎样得到的？,细致的观察,丰富的想像,2、试用简洁的语言概括这三件趣事。物外之趣,15,夏蚊成雷,草丛、虫,蚊、土砾,癞虾蟆,群鹤舞空,森林、野,兽、丘壑,庞然大物，,拔山倒树,怡然称快,怡然自得,大快人心,鞭打、驱赶,物外之趣,联 想 和 想 像,夏蚊成雷草丛、虫癞虾蟆群鹤舞空森林、野 庞然大物，怡然称,16,多角度思考,“我”捉了虾蟆，为小虫打抱不平，,为什么只是“驱之别院”，而不是,将它处死？,1、珍惜生命，热爱小动物,2、处置有度。,3、不忍心。,课文学习,多角度思考1、珍惜生命，热爱小动物课文学习,17,为什么说这些“趣”是“物外之趣”,?,（“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。）,课文学习,为什么说这些“趣”是“物外之趣”?（“物外”，指超出事物本,18,体验与反思,1,、说说你童年中有趣的事，如何从联想中发现事物的美妙。,2,、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？,3,、你认为怎样做才算是一个有,情趣的人？,体验与反思,19,同步练习,同步练习,20,同学们，人生是如此美丽，生活中有许多美好的东西，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，发现美，认识美，做一个富有情趣的人,结束语,同学们，人生是如此美丽，生活中有许多美好的东西,21,再见,再见,22,
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