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,课件,PPT,8,世说新语,二则,第一课时,咏 雪,课件,PPT,情境导入,同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢,?,让我们一起来认识他们，和他们交个朋友,。,课件,PPT,课时目标,1.,能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。,2.,能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。,3.,了解,“,咏絮之才,”,这个典故的由来，学习古人的智慧。,4.,积累古诗中的咏雪名句。,课件,PPT,作者档案,刘义庆,(403,444),，南北朝刘宋王朝宗室，彭城,(,今江苏苏州市,),人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除,世说新语,以外，还有,幽明录,宣验记,等小说和文集，但已散失。,课件,PPT,文题解说,咏雪,选自,世说新语笺疏,，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。,资料链接,世说新语,是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。,“,志,”,是记的意思。,“,志人小说,”,主要是记述人物言行事迹。,课件,PPT,生难字词,雪骤（,zh,u,）何所似（,s,）即（,j,）,差（,ch,）可拟（,n,）,课文解析,整体感知,一、读课文：读准字音，正确停顿；,二、读课文，理解词语：,谢太傅寒雪日内集（把家里人聚集在一起），与儿女（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：,“,白雪纷纷何所似？,”,兄子胡儿曰：,“,撒盐空中差（大体）可拟（相比）,”,。兄女曰：,“,未若（不如，不及）柳絮因风起。,”,公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,课件,PPT,课文解析,整体感知,三、读课文，用现代汉语复述故事：,一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：,“,这纷纷扬扬的大雪像什么呢,?,”,他哥哥的长子胡儿说：,“,跟把盐撒在空中差不多。,”,他哥哥的女儿道韫说：,“,不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。,”,太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。,课件,PPT,课文解析,精研细读,1.,“,寒雪,”“,内集,”“,欣然,”“,大笑,”,等词语营造了一种怎样的家庭氛围,?,营造了一种轻松、温馨、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。,2.,“,雪骤,”,的作用是什么？,为下文的咏雪作铺垫,课文解析,精研细读,3.,文章哪句话交代了咏雪的背景？,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。,课件,PPT,课文解析,精研细读,4.,撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好,?,参考：前者写得好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；,后者写得好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。,课件,PPT,课文解析,精研细读,5.,你怎样理解,“,公大笑乐,”,？,（,1,）对两个答案都表示满意。,（,2,）,“,笑,”,前喻，,“,乐,”,后喻。,（,3,）为,“,柳絮,”,一喻而,“,笑乐,”,。,课件,PPT,课文解析,拓展延伸,讨论：对文中,“,公大笑乐,”,一句有不同解释，你如何看法：,（对两个答案都表示满意；,“,笑,”,前喻，,“,乐,”,后喻；为,“,柳絮,”,一喻而,“,笑乐,”,。）,课文解析,拓展延伸,白雪歌送武判官归京,（节选）,（唐）岑,(c,n),参,北风卷地白草折,(sh,),胡天八月即飞雪。,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,以,“,梨花,”,喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。,课件,PPT,课文解析,拓展延伸,江雪,【,唐,】,柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,课件,PPT,结构图示,柳絮因风起,飞扬之态,轻盈之雅,文化内蕴,形,神,韵,课件,PPT,课堂小结,咏雪,讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。,世说新语,的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。,课件,PPT,随堂测试,1.,给下面划线的字注音。,柳,絮,（）差可,拟,（）尊君在,不,（）,2.,请解释下列加点词的含义。,寒雪日,内集,（）,俄而,（）,公,欣,然（）曰 撒盐空中,差,（）,课件,PPT,随堂测试,1.,给下面画线的字注音。,柳,絮,（,x,）差可,拟,（,n,）尊君在,不,（,fu,）,2.,请解释下列画线词的含义。,寒雪日,内集,（把家里人聚集在一起）,俄而,（不久，一会儿,）,公,欣,然（高兴地、愉快地）撒盐空中,差,可拟（大体）,第二课时,检查预习,音形识记。,戳（）,tn(),塌,山毛,榉,（）废,x(),Chu(),劳 水,q(),缝,隙,（）干,涸,（）,Kngki(),chu,坍,j,墟,酬,渠,x,h,慷慨,词语解释。,1,、坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。,2,、废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。,3,、干涸：指夏季的浅塘干涸现象。,4,、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。,5,、不毛之地：是一个成语，出自,公羊传,宣公十二年,，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。,作者作品,植树的牧羊人,作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作,人世之歌,庞神三部曲,屋顶上的轻骑兵,和,一个郁郁寡欢的国王,。,让,乔诺,法,一、记叙文的六要素：,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。,二、叙述的顺序：,顺序、倒叙、插叙。,三、叙述的人称,:,第一人称和第三人称，有时也用第二人称。,四、表达方式：,记叙、描写、说明、议论、抒情。,五、描写人物角度,:,正面描写、侧面描写。,复习回顾记叙文知识。,六、环境描写的作用：,表现时代风貌，展现风土人情。,衬托人物心理，表现人物性格。,深化主题。,交代背景，渲染气氛。,感染读者。,推动故事情节的发展。,交代故事发生的时间、地点。,七、描写景物的方法：,动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。,泛读课文,一句话概括文章内容。,课文探究,文题解说：,课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？,题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣,。,读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？,作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。,文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？,为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。,“,那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？,渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。,阅读第段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？,从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。,第段作者主要采用什么手法刻画人物？,作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。,精读课文,1,认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？（,3,分）,作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。,2,根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？（,2,分）,选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子,从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。,3,（,1,）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意（,2,）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情（,3,分）,示例：（,1,）这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。（,2,）“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”；这“是我见过的最了不起的奇迹”；“他做到了只有上帝才能做到的事”等。这些话表现了作者无比敬佩之情。,4,文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？（,2,分）,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,5,（,1,）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什 么作用？（,2,）第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么？“奇迹”指什么？（,3,分）,示例：（,1,）为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。（,2,）“这”指在曾经干旱的地方看到了溪水，“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。,6,请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。（,2,分）（,1,）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”,示例：（,1,）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。,（,2,）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”,（,2,）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。,
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