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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读概说,现代文阅读,论述类和说明类,文学类,实用类,诗歌,散文,小说,戏剧,访谈,调查报告,新闻,传记,社科论文,各体裁的基本特征及主要表现手法。注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,各文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,新课程标准语文科考试大纲,必考内容：必考内容及相应的能力层级如下：,阅读一般论述类和说明类文章。,1,理解,B,理解文中重要概念的含义,理解文中重要句子的含意,2,分析综合,C,筛选并整合文中的信息,分析文章结构，把握文章思路,归纳内容要点，概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,文学类文本阅读的能力层级如下：,1.,分析综合,C,分析作品,结构,，概括作品,主题,分析作品,体裁的基本特征,和主要,表现手法,2,鉴赏评价,D,体会重要,语句,的丰富,含意,，品味精彩语句的,表现力,欣赏作品的,形象,，赏析作品的,内涵,，领悟作品的艺术魅力,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,3.,探究,F,从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读,实用类文本阅读的能力层级如下：,1.,分析综合,C,筛选并整合,文中的信息,分析,语言,特色，把握文章,结构,，概括,中心,意思,分析文本的,文体,基本特征和主要,表现手法,2,鉴赏评价,D,评价文本的主要,观点,和基本,倾向,评价文本产生的社会价值和影响,对文本的某种特色作深度的思考和判断,3,探究,F,从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴,探讨文本反映的人生价值和时代精神,探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解,文学类,散文阅读,散文阅读考试命题往往在四个方面设置题目：,一、理解文章的主旨；,二、理解文中重要句子的含义；,三、鉴赏作品的语言和表达技巧；,四、筛选并整合文中的信息。,答题的基本规律：,一、看赋分，配答案。一般来说，,4,分的题目，答案要点一般不止一点，往往有两点，,6,分题往往有三点。,二、合理安排答题顺序。从命题的一般原则上说，题目有一个从易到难的梯度，应该从前到后步步推进。,三、把握各题间的相互关联。,(,读文一读题一审题一阅文,),四、对开放性试题，在语言组织上要注意点面结合，避免抽象的公式化概念化的表述。,五、字数范围内,(,阅读题往往无字数限制,),尽量答全答多；题文互参，前后互参；勾取原句，连缀概括。,一、对关键性词语的正确理解、判断及阐释,常见设问形式,1,、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。,2,、根据文意，写出某词的含义。,3,、从文中看，某句指的是什么。,4,、依据某段文字，如何理解某句话。,总体原则,理解词句的含义，要注意词不离句，句不离段，综观全篇，从整体上去分析、理解，注重上下文联系，依文释词，依文解句。,1.,理解词语的含义,一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。这里的“具体”大致有以下几种情况：,指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。,能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义。,能够理解词语在文中的表达作用。,要注意词语本身具有的含义，要能准确理解。同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出之后，一定要代入原文中进行检验。,理解词语的含义,1,、理解词的比喻义要寻找本体释义。,2,、理解代词义要寻找上句释义。,3,、理解词的引申义，隐含义，临时义，概括义，则从整体阅读出发，结合作者的感情、观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句释义。,题例,1,有一位作家曾这样写道：“许多,无知和错误,都过去了,我生命的绿树曾苍翠如水，我倘佯的脚步充满稚气，也漫不经心。在潮润的幼林中我挥霍着，因为我不相信春光能消逝。不相信几阵秋风就能像梳子一样，把树叶捋光。那是多么让人难以忘怀的岁月，而今终于看到它一去不复返了,!”(4,分,),概括出这段话中“无知”“错误”的意思？,无知：不懂岁月无情。（,2,分）,错误：未能珍惜青春。,（,2,分）,练习,1,：去年冬末，我给一位远方的朋友写信，你说,我要尽量地吞咽今年北平的春天。,今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄跟之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。,题目：“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（,4,分）,参考答案：“吞咽”的含义：尽情地享受。,表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情。,练习,2,：我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。,那时是春未了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆得泼在为温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。,细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，,真是人间里非常幸福的感觉。,题目：在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（,4,分）,参考答案：,植物生长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；,这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。,2.,理解句子的含义,1,、抓句子的修饰词语去理解句子的内涵。,2,、看句子在文中的地位，是总起句，则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；是总结句，则从上文去寻找重要信息释义；是过渡句，则从上下文中提取关键词释义。,3,、看语境，找临近句，结合文章中心理解句义。,所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：（,1,）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（,2,）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（,3,）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（,4,）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。,题例：下面一段文字中说“屋子外的春天太贱了”“春天是该镶嵌在窗子里看的”，原因是什么？,又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深处的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。,屋外阳光、懒洋洋的风、鸟语都太多。（,2,分）,需要屋里的阴深、沉闷、寂静作衬托，春天才显得美。（,2,分）,练习,1,：黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河。是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。,题目：怎样理解第六段“黄河站立起来也是,个飞跃”这句话的含义,?,（,4,分）,参考答案：（,1,）站起来的黄河“像人一样活了”，体现出自由生命的淋漓尽致的活力（或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”）；,（,2,）经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻挡、一往无前（或“从此便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还”）。,练习,2,：四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”,现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天,海棠花又是我所深爱的，,就欣然地答应了。,东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。,海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，稼纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。,题目：“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。（,4,分）,参考答案：作者以为“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，稼纤适中，充满生机。,二、对有效信息筛选并整合,这些题型的命题规律是：抓住原文中提示的一个特点，要求考生说出特点的具体内容；或者指出原文论述的某一规律，要求考生阐述形成这一现象的具体原因等等。答案常常是分散在原文某一段或几段文字中，这实际上是考查学生筛选并整合有效信息的能力。,题例：鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。,张家界是大自然,鬼斧神工，天机独运,的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？（,6,分）,山峰处处,头角峥嵘、危崖崩壁、直插霄汉,；,峰顶的松柏,亭亭如盖笑傲尘寰,;,山壑山涧有,空蒙幽翠，风吹一啸百吟；云漫万千气韵,题例,2,：,人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。,2003,乡土情结,问题,：从文中看，,乡土都,给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过,28,个字）（,4,分）,答案,：,父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。,三、对文章的表现技法、表达效果的考查,术语集锦,一、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）。,二、表现手法或表达技巧：想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比、创造氛围、奠定基调、卒章显志。,三、材料安排：主次、详略、线索。,四、行文结构,:,承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应。,五、修辞手法：比喻、比拟、设问、对偶、排比、对比。,1,比喻,比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点愈鲜明，愈突出，比喻就愈形象、生动。,“,刀法”比喻教育方法，“万象”比喻众多的教育对象（学生,),，“万象同毁”比喻众多的教育对象,(,学生,),被毁，“万龙点睛”比喻众多的教育对象,(,学生,),成才。,例,1,、,99,全国卷,创造宣言,教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。,22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