学习描写景物资料讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学习描写景物资料讲解,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,学习描写景物资料讲解学习描写景物资料讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。学习描写景物,对比以下两个句子,说说他们分别属于,什么表达方式。,1.天上的云,形态富于变化。记叙,2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。,有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像,鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的,像一床大棉被,严严实实地盖住了天,空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像,奔马,描写,如何让九年级的阅读复习课切实有效进而提升九年级学生语文思维能力，这是摆在很多语文老师面前的一大难题。从某种意义上来说，九年级相较于七、八年级语文学习的内容和思维过程是相同的。因此，很多学生进入九年级，带着原有的思维习惯，对语文学习兴趣缺缺。学生阅读思维习惯在很大程度上决定了学生思维能力的提升。因此，关注学生思维过程，捕捉思维缺漏，可以帮助教师发现有效教学价值点。在这一背景下，我们把目光聚焦于如何捕捉学生的思维缺漏。通过教学实践，本文在此呈现三种切实有效的教学策略。,一、课堂倾听，捕捉思维缺陷,新课程标准指出学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。因此，课堂中教师倾听必不可少。倾听什么？听学生如何思考，听他们的思维过程，并及时对其进行引导和评价。,例现代文语段像蒲公英一样生存11题：“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。,教师要求学生从文本圈画体现“卑微蒲公英生命内涵”的语句。几分钟后，该教师点到一男生。师：你找到了吗？生1：我找不到。师：你没找到？（停顿几秒）师：你在筛选中遇到什么困难了吗？生1：我不懂什么是“生命内涵”？师：哦，谁能说说什么是“生命内涵”？生2：就是卑微的蒲公英让人们感动的地方。师：你怎么知道？生2：因为文本中写道：“每当看到这些卑微的蒲公英，我都?樗?们的生命内涵而产生一种莫名的感动。”可见，这些生命内涵是令人感动的。师：你真棒。你先审题，从文本中找到与题目有关的句子，然后确定思维方向。师再对着生1：你明白了吗？下次审题不理解时，可先从文中找到相应句子，找到文本提示。,在这个案例中，通过倾听，教师发现部分学生在审题上的问题：不会结合文本进行有效审题。这些都是学生思维过程的缺陷。由此，教师便可据此找到有效教学价值点，提升复习课的效果。,二、圈画检查，发现思维不足,“养成良好的学习习惯”是初中语文新课程标准提出的语文素养之一。进行圈画正是阅读过程的一种良好习惯。检查学生圈画，也能发现学生思维的不足，找到有效教学价值点。,例花朵里的“鸿门宴”12题：文中说水桶兰是“一种让人快要惊掉下巴的智慧植物”，具体表现在哪里？请分点概括。,对学生问卷圈画检查，我发现很多学生只圈画了有关水桶兰行为的动词，这就易造成概括不全。果然，结果显示，很少同学拿满分。问题在哪？学生忽视了文中水桶兰智慧表现的提示性语句。例如第4段：,赶过来的尤格森蜜蜂先停落在“水桶”的边缘，开始用前腿伸入桶内蘸上蜜汁，一下又一下，仔仔细细地涂抹到身体，为自己做一个蜜汁SPA。可水桶边缘太滑了，一不小心，蜜蜂就滑入水桶兰的蜜汁里。蜜蜂终于“上钩”啦，这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！,乍一眼看去蜜蜂滑入蜜汁，不属于水桶行为。但细致去看，便会发现文中提示性语句：“这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！”可见，让蜜蜂滑入蜜汁也是水桶兰有意为之，结合下文，它利用的便是“水桶的倾斜度和黏滑的桶壁”。由此就得出答案之一：水桶兰利用水桶的倾斜度和黏滑的桶壁让蜜蜂滑入蜜汁。,本案例中，学生圈画不全呈现的便是学生思维不全，忽视概括提示性语句，仅关注行为动词。由此，教师可有意识训练学生提示性语句圈画，完善学生思维。,三、答案整理，找到思维错误,学生的错误答案整理，是确立教学内容的重要途径之一。九年级阅读复习课更要重视。,例现代文语段风吹白鸽拨琴弦第8题：在空格中填入恰当的文字，补全作者欣赏琴声时情感态度的变化过程。,AB.暗赞琴技，投币致谢CD.了解老人，产生敬意E,整理发现，学生错误答案主要有以下三类：,错误答案三：C.内心共鸣。这类问题是忽视示范答案。示范显示本题答案应由两部分组成，即作者情感和情节概括。,以上策略，是九年级教学实践所得。相信关注学生思维过程，从学生活动捕捉学生思维缺漏，必能帮助我们找到有效教学价值点，进而调动学生学习热情，提升学生思维能力。,在区教研室的推动下，不断探索新形势下农村中小学校际协作教研工作的新思路、新方法，打破学校与学校之间的壁垒，通过各校之间的交流学习，在教研形式、内容和方法等方面取长补短，相互借鉴，提高各校教研水平，推进基础教研的改革、创新与,发展。,一、校际协作教研的实践,（一）建立教研共同体，拓展教研新模式,1.校际协作联合式,我区的许寨小学、艾营小学和杨井沿小学因地理位置相近、教研水平相当、又有着相同的教研问题能够引起教师共同的思考，在区教研室的引导下，三所学校自发组织了校际协作?合教研，进一步加强校际的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现校际之间教学活动的优势互补，促进教师的专业发展和教学质量的提高。,2.跨地域联动式,我区学校较少，师资力量薄弱，要想更好地开展教研活动，就不能局限于区域内闭门造车，而是要通过“走出去、请进来”的形式进行跨区域教研，结合我区实际情况，我们联合了川汇区七一路二小、商水县实验小学、二十三中等学校进行多方面的合作教研，互通有无，相互借鉴，“同中求异、异中求同”，多层面，全方位地合作、探讨，实现共同发展。,3.名师工作室引领式,名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。为引领我区各学科的教研，我区于2017年初成立了语文、数学、体育等多学科的“名师工作室”，参加工作室的教师在主持人的引领下，打破学校界限，开展“共读教育书籍”、“同课异构”等各类教研活动，共同提高自身专业素养。,（二）校际协作教研活动的形式,1.读书交流,阅读是教师专业发展的必由之路。依托工作室的“共读一本书”活动，各工作室开展了共读书目的“读书交流”活动。通过共读新课程标准（2011年版），教师不仅知道了必须改变自身教学方式的新理念，还了解到课程标准的总体目标和学段目标；从静悄悄的革命一书中感悟到作为教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生的自主性；共读给教师的建议明白了教师心中要,有爱。,2.同课异构,“同课异构”活动要求两个或两个以上的教师围绕一个共同的课题或主题，进行教学演示。虽然教学内容相同，但因为教学理念、教学风格和教学方法不同，所以教学设计也就不同，能够带给教师更多的思考、更多的感悟，推动教师专业成长，优化教学,成果。,3.网络教研,网络技术的普及给教师带来了很多的便利，随着新课程改革的不断发展，现在传统的教研活动已经无法满足教师的教研需要，协作教研跨学校、跨地域，教研活动不方便开展，而网络教研不受空间和时间的限制，能够实现所有资源的共享。如组织各校、各工作室教师利用QQ群视频进行网络观课、议课教研活动，能够有效地解决调课等种种不便，更好地满足教师教研的需求，解决教师在教学中产生的问题。,4.开通“教研之窗”微信公众号,协作教研无论是读书、观摩，还是授课、议课，参与教师总能在QQ空间里发表个人看法和教学心得、反思，其中不乏优秀作品，为了鼓励教师书写教育教学随笔，推进校际协作教研的持续发展，宣传区内、外教研活动，我区开通了“周开教研之窗”微信公众号，选登教师优秀作品，提供教学研究资讯，共享教研资源，促进教师专业发展。,二、校际协作教研的思考,“合作共生，共同发展”，校际协作教研因其参与面较广、易于操作、实用性强，而逐渐构建起各类校际教研共同体，形成了校、片、区、市的多级联动，有效地缩小了教师之间、学校之间的差距，弥补了各校教研中存在的问题和不足，拓宽了教研活动的形式，开创了新的教研领域。区内教师也逐渐意识到各类协作教研活动能够提高自己的业务水平，帮助自己专业成长，也就越来越积极地参与到校际协作教研活动中。,虽然我区目前建立了各类校际协作教研共同体，取得了一定的成效，但许多方面还存在不足：各学科教研内容较窄，教研活动主要以听评课为主，研究主题不明确，研究深度不够，评课还停留在教学指导的层面等。但我们相信，在今后的教研实践活动中，通过不断探索农村中小学校际协作教研工作的新思路、新方法，一定能提高各校的教研水平，推进我区基础教研改革的创新与发展。,学习描写景物资料讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的,1,学习描写景物,学习描写景物,2,对比以下两个句子,说说他们分别属于,什么表达方式。,1.天上的云,形态富于变化。记叙,2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。,有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像,鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的,像一床大棉被,严严实实地盖住了天,空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像,奔马,描写,对比以下两个句子,说说他们分别属于,3,记只记下粗略的过程,记叙美把人物进行详细地刻画,生、发展、殳,描写是指用准确、鲜明、生动的语言文,字,对人、事、景、物进行具体描绘和,刻画的一种表达方式。,从这个角度讲,叙述,可以视为粗略的描写,描写可以视为详细的叙述。,记只记下粗略的过程,4,在水天相连的地方,是乌云记叙,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌,描写,在水天相连的地方,是一道尚未退却的鸟,云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。,描写,在水天相连的地方,是乌云记叙,5,环境描写,按描写的对象(内容)分人物描写,场面描写,细节描写,描写的种,正面描写,按描写的角度分,侧面描写,类描写的状态分,动态描写,静态描写,按描写的手法分白描勾勒,工笔描绘,环境描写,6,社会环境是对人物活动的场所,风土人情、社会背景,的描写,环境,描写,自然环境、是对日月星辰,天气,(景物描写)自然风光的描写,社会环境是对人物活动的场所,7,学习描写景物,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不,让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂,样儿,有名字的,没名字的,散在草丛,里像眼睛,像星星,还眨呀眨的,学习描写景物,8,教你几招:描写景物的方法,1、加修饰语,2、运用修辞手法,3、融入作者的感受,教你几招:描写景物的方法,9,小试牛刀,小试牛刀,10,1、加修饰语,()天空飘着一朵()云,(蔚蓝的)天空中飘着一朵(白)云。,(蔚蓝得)(像洗过一样的)天空中缓,缓地飘着(一朵像棉花糖似)的(白),1、加修饰语,11,学习描写景物资料讲解课件,12,学习描写景物资料讲解课件,13,学习描写景物资料讲解课件,14,学习描写景物资料讲解课件,15,学习描写景物资料讲解课件,16,学习描写景物资料讲解课件,17,学习描写景物资料讲解课件,18,学习描写景物资料讲解课件,19,学习描写景物资料讲解课件,20,学习描写景物资料讲解课件,21,学习描写景物资料讲解课件,22,学习描写景物资料讲解课件,23,学习描写景物资料