作文结构之冰糖葫芦法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记叙文结构创新之,（,？,）,记叙文结构创新之（？）,1,猜谜语,身穿糖衣裳，,穿在竹签上。,味道甜又酸，,请你来尝尝。,（打一北京小吃）,记叙文结构创新之（）,冰糖葫芦法,猜谜语记叙文结构创新之（）冰糖,2,学习目标：,1，学会围绕一个中心叙述几件事,2，了解有关叙事线索的含义,学习目标：1，学会围绕一个中心叙述几件事,3,借用“冰糖葫芦”这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的,叙事线索,（,竹签,），那么众多的事件（材料）（,葫芦,）就能很快,串连成章,。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，,只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，,一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。,1,叙事线索,（,竹签,）2,事件（材料）（,葫芦,）,3,串连成章,借用“冰糖葫芦”这个名称用于快速作文的构思，意,4,我交给你们一个孩子,台湾 张晓风,小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!”,那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。,我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。,他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。,想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?,步骤一：品味美文 初识结构,5,我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。,我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?,他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?,世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢?,我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，,6,学 校,社 会,马 路,城 市,这是一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的文章，作者以“,牵挂,”为线索，串起情感的四个空间：,全城市、马路、学校、社会，,使文章前后贯通，一气呵成，字里行间流露出对孩子深深的爱和牵挂。这样的作文结构，使读者不仅感到“爱”的具体和深沉，而且能清晰地读出作者的思维轨迹。,颗颗葫芦皆甜美，一签贯串更诱人,图解“冰糖葫芦法”,我交给你们一个孩子,牵,挂,学 校社 会马 路城 市 这是一篇,7,作为一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的叙事文章，,必须具备一个能表现文章主要内容、作者思路或点明主题的,题目,；一个能反映作者的思路并把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的,线索,；几个紧紧围绕中心线索又具有“共性”的,事件,。,在写作时，寻找合适,而用起来顺手的线索，尤,其重要。,认清结构，确定线索,题目,葫,芦,（事,件）,竹签（线索）,主体内容,作为一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的叙事文章，认清结,8,一、,二、,四、,五、,三、,时间线(以时间的推移作为线索),地点线(以地点的转移作为线索),感情线(以感情的变化作为线索),人物线(以某一人物作为叙述的线索),事物线(以某一具体事物作为叙事的线索),线 索,可以使事物的发展条理清楚：如果用于写人可以表现出一个人成长变化的过程；如果用于写景，可以使景物随着作者的游览一一展开；如果用于写活动，可以将活动如实地描绘出来。,将地点的转换作为叙事线索，一篇文章中可以同时交代时间和地点的变化，使读者对于事情发展的过程了解得更加具体。,将人们对人、事、物、景的感情变化过程写出来。这个变化往往经历一个从无到有，由淡到浓、或由浓到淡的过程，具有较强的感染力。,线索人物并不一定是叙述的主要人物，他常常只是个目击者而已，通过“线索人物”的观察叙述，将零碎的材料贯穿起来。,是中学阶段接触最多的一种线索方式，在许多课文和作文中，往往有一件具体事物十分突出，这件事物贯穿文章始终，是人物性格的表现，也是事件发展的关键。这件事物将各种材料组织在一起，使全文结构紧凑，也有利于以小见大地表现文章主旨。,一、二、四、五、三、时间线(以时间的推移作为线索),9,快速阅读冰心的笑，并画出关键句子,步骤二：技法讲解,突破点一：以,题目,为线索进行构思。,思考,:,本文以什么为线索，分别写了哪三种,“,笑,”,？,思考,:,本文主要以什么为线索，分别写了哪三种,“,笑,”,？,快速阅读冰心的笑，并画出关键句子步骤二：技法讲解突破点一,10,海边茅屋老妇人的笑，那是,安详,的笑。,墙上画中安琪儿的笑，那是,圣洁,的笑,古道边小男孩的笑，那是,天真,的笑,以人的表情“笑”为主要线索，借助人物描写加以展开。,技法点拨：题目大都是写作的核心内容，也往往成为文章的线索。,考场作文往往有题目或相应的主题,，可以以题目或主题为线索进行构思，做到中心突出，不易离题。,突破点一：以,题目,为线索进行构思。,海边茅屋老妇人的笑，那是安详的笑。墙上画中安琪儿的笑，那是圣,11,安琪儿,这给人类带来幸福安祥的白衣天使，在雨后月光的幽辉中“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑”,童稚的孩子,雨中踏古道，新月挂树梢的时节，充满童稚的孩子在“兀自滑滑的”道旁“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑”；,步骤二：技法讲解,突破点二：以相关事件的“,共性,”,为线索进行构思。,再读例文笑，思考作者勾勒的三幅唯美的画面，在描写上有什么共性？,慈祥的老妇人,土阶上，茅檐下躲雨之后，迎面是海上生明月，回头呢？茅屋里的老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑”。,安琪儿童稚的孩子步骤二：技法讲解突破点二：以相关事件的“共性,12,教师明确：,三幅画面有着相同的景和物：雨、月、花，营造了一个静谧澄静、,优雅的意境，文字中都散发出一种美妙的境界真、善、美，,三幅画面，虽然形态各异，但都抒写了洋溢在作者心中,对生活的爱,。,全是,“抱着花儿”“我微微的笑”这些“笑”，,给人带来心灵的安慰，是一种温暖的“爱”，,这是三幅画面,的共性，所以承载这些爱的“笑”就成了文章的线索。,步骤二：技法讲解,突破点二：以相关事件的“,共性,”,为线索进行构思。,技法点拨：,“共性”就是事件与事件之间的内在联系，以此“共性”为线索把看似没有关联的几件事串起来，突显某一主题，这也是冰糖葫芦法的一种。,教师明确：三幅画面有着相同的景和物：雨、月、花，营,13,突破点三：处理好事件（或场景）与线索之间的“变”和“不变”的关系。,技法点拨：事件是发展变化的，场景也会因时空的变化而不同，但也有一些东西是不变的。如作为贯穿全文线索的“人、事、物”中所含的 感情是不变的。,再读我交给你一个孩子，思考：文章中哪些要素是前后文没有发生变化的，哪些要素是前后文发生了变化的？,不变：,变：,对于孩子，因为爱，所以牵挂；因为牵挂，所以,担心、恐惧。这是贯穿全文的情感脉络。,面对不同的对象，作者的担心也是不同的，比如：面对马路，担心孩子的安全；面对学校，担心的是教育质量；面对社会，担心的是受到不良思想的影响。,步骤二：技法讲解,突破点三：处理好事件（或场景）与线索之间的“变”和“不变”,14,1、,我要,进城,读书了。,离开了家乡，离开了妈妈,，却离不开妈妈的唠叨。(作者写到自己将要进城读书，妈妈忙碌地为我准备，同时又唠叨不已，牵肠挂肚。),从此，我,不再徘徊,于妈妈的爱与唠叨之间。我,更爱,妈妈的唠叨了，也更爱唠叨的妈妈了。,爱与唠叨提纲,妈妈的唠叨，充满着爱与无穷的味道，,它总让人心烦，过后又让人,感动。,2、_ _。,3、_ _。,围绕线索，补足事件或场景,步骤三：,随堂演练:,1、我要进城读书了。离开了,15,1、,我要进城读书了。,离开了家乡，离开了妈妈，却离不开妈妈的唠叨。(作者写到自己将要进城读书，妈妈忙碌地为我准备，同时又唠叨不已，牵肠挂肚。),从此，我不再徘徊于妈妈的爱与唠叨之间。我更爱妈妈的唠叨了，也更爱唠叨的妈妈了。,爱与唠叨提纲,随堂演练:,妈妈的唠叨，充满着爱与无穷的味道，它总让人心烦，过后又让人感动。,2、一晃到了中秋节。(写中秋节时，自己独自在校而思念亲人，此时接到了妈妈的电话，妈妈又开始了唠叨。),3、妈妈来到了学校。(写妈妈到学校来看我时的唠叨。这唠叨充满了妈妈的牵挂与浓浓的爱),围绕主题，捕捉共性,，补足事件或场景,1、我要进城读书了。离开了,16,步骤四：作业,从识字开始，我们开始了以书为伴的生活。关于读书，我们都有许多经历，许多收获，也有许多感悟。请以“读书”为话题，自选角度，选定一条线索，以“冰糖葫芦”式的结构，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限。,步骤四：作业 从识字开始，我们开始了以书为伴的生活,17,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,谢谢你的阅读知识就是财富,18,