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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学数学三年级（下册）教学分析,白云区教育发展中心教研部,钟杏梅,2006年2月9日,人教版,小学数学三年级（下册）教学分析白云区教育发展中心教研部钟杏梅,1,教学内容：,除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,蓝色字体是本册教材的重点教学内容,数与计数方面,空间与图形方面,量的计量方面,统计知识方面,解决问题、数学广角,教学内容：数与计数方面空间与图形方面量的计量方面统计知识方面,2,1通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。,2结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。,3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。,第一单元 位置与方向,（一）教学目标,1通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空,3,1依照儿童空间方位认知顺序进行编排。,2提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。,（二）教材在编排特点,1依照儿童空间方位认知顺序进行编排。（二）教材在编排特点,4,例1,使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。,例2,使学生知道地图上的方向。,例3,使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。,例4,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。,例5,使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。,（三）教学内容,例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨,5,第二单元 除数是一位数的除法,（一）教学目标,1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。,2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。,3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。,4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。,第二单元 除数是一位数的除法 1使学生会口算一位数除,6,（三）,编排结构,（三）编排结构,7,1遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。,2凸显计算是解决问题的工具。,3加强估算，注重培养学生估算意识。,4逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构,。,（二）,教材在编排特点,1遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。（二）教材在,8,口算除法,例1 一位数除商是整十、整百、整千的数 用一位数除几百几十或几千几百,例,2,除法估算,口算除法,例,1,一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）,例,2,一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）,例,3,一位数除三位数（商是两位数且有余数）,除法估算,基本的,笔算除法,除法的验算 例,4,用乘法验算除法,例,5,有关,0,的除法,例,6,商的中间或末尾有,0,（,1,）,例,7,商的中间或末尾有,0,（,2,）,有关,0,的除法,（四）具体教学内容,口算除法例1 一位数除商是整十、整百、整千的数,9,1加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求,教学建议,2拓宽主题图的情境视野。,3把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。,4加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力,1加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求教学建议2,10,第三单元 统计,（一）教学目标,1向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。,2使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。,3使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。,第三单元 统计 1向学生介绍两种新的条形统计图，使学,11,（三）,编排结构,（三）编排结构,12,1充分利用学生已有的知识进行教学。,2注意让学生进一步认识统计的作用。,教学建议,1充分利用学生已有的知识进行教学。教学建议,13,第四单元,年、月、日,（一）教学目标,1使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。,2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间,第四单元 年、月、日,14,（三）,编排结构,认识年、月、日,知道平年、闰年,知道,24,时计时法,计算简单的经过时间,（三）编排结构 认识年、月、日,15,1关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。,2为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。,3重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用,（三）教学建议,1关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。（,16,第五单元,两位数乘两位数,（一）教学目标,1使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。,2使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。,3使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。,4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用,第五单元 两位数乘两位数,17,（三）,编排结构,（三）编排结构,18,教学建议,1让学生通过解决实际问题学习计算方法。,2让学生主动探索计算方法。,3,加强估算，鼓励算法多样化,教学建议1让学生通过解决实际问题学习计算方法。2让学生主,19,第六单元 面积,（一）教学目标,1结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。,2使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。,第六单元 面积,20,（三）,编排结构,（三）编排结构,21,（1）展现概念的形成过程。,（2）重视常用面积单位表象的形成。,（3）强化概念的比较辨析。,（4）让学生经历探究的过程。,（二）,教材在编排特点,（1）展现概念的形成过程。（二）教材在编排特点,22,教学建议,1变概念的机械学习为有意义学习。,2加强直观教学，丰富学生的直接经验。,3让学生探究，主动获取结论。,4重视估测能力的培养。,教学建议 1变概念的机械学习为有意义学习。,23,第七单元,小数的初步认识,（一）教学目标,1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。,2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。,3使学生会计算一位小数的加减法。,第七单元 小数的初步认识,24,（三）,编排结构,（三）编排结构,25,1、联系儿童的生活认识小数。,2、以元、角、分等常用计量单位的知识。,3、引导学生探究简单的小数加减法。,（二）,教材在编排特点,（二）教材在编排特点,26,教学建议,1调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。,2把握好小数初步认识的学习要求。,3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。,教学建议1调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移,27,第八单元,解决问题,（一）教学目标,1使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。,2感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力,。,第八单元 解决问题,28,（三）,教学内容,运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；,运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题,。,（三）教学内容 运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问,29,1重视培养学生解决问题的能力。,2体现解决问题策略多样化。,（二）,教材在编排特点,（二）教材在编排特点,30,教学建议,1放手让学生主动探索解决问题的方法。,2注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。,教学建议1放手让学生主动探索解决问题的方法。,31,第九单元,数学广角,（一）教学目标,1使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。,2使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。,（二）教学建议,1适当把握教学要求,第九单元 数学广角1使学生会借助直观图，利用集合的思想方,32,
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