理想的风筝2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿,跳跃旋,转,圆木棍撑地 右腿离地 急速一,转,撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋,深情回忆了刘老师的三件事：,笑谈腿疾,、,板书,、,放风筝,第一段：（,1-3,）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。,第二段：（,4-9,）分别写了刘老师上课和放风筝的情景，突出体现了他的人生态度。,第三段：（,10-11,）以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。,1,、春天,又,到了。,2,、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数人仰望天穹。,3,、,每逢这时候,，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。,风筝勾起我的回忆，由风筝及人。,4,、刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑着。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“,女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,5,、他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。,6,、然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。,7,、北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。,8,、他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,9,、有一次，他故意撒手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。那天，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,10,、不见刘老师已经近,30,年了。倘若他还,健在,，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那,功德无量,的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们,不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,“圆木棍”在文中出现了几次？为什么说那圆木棍功德无量？,因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。,11,、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,“我”对刘老师的怀念、赞美。,刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？放飞,自己：挑战自我，超越自我；,理想：不懈追求；,快乐：热爱生活；,信念：坚持不懈,课题“理想的风筝”,的含义是什么？,尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。,理想的风筝,本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。,理想的风筝,为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。,再见,