高考政治-复习-文综政治命题的教学导向分析课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,文综政治命题的教学导向分析,汇报内容：,今年文综卷传递的新趋势,近五年文综卷的共性特征,解题答题存在的共性问题,学科复习过程的教学建议,一,、,04年文综卷传递的新趋势,04,年高考的总体情况,全省平均分为,190,分,难度值 为,:0.633,主观题的抽样数据,:,样本,:1400,满分,:160,分,平均分,:82.35,难度值,:0.508,最高分,:128,最低分,:4,区分度,:0.317,信度,:0.873,04年文综卷传递的新趋势,第一、难度下降，高考回归大众,第二、设问常规，贴近中学思路,第三、多元素材，凸现人文色彩,第四、紧扣热点，体现社会生活,第五、适度综合，满足考查目标,二、近五年文综卷命题的共性特征,问题为中心的设计思路,重视基础突出主干知识,侧重,知识,的,理解与运用,依托热点,走势,设置问题,突出素材视角的多元性,追求命题的适度开放性,难度稳定综合程度恰当,(,一,),问题为中心的设计思路,考试大纲,强调，文科综合能力测试应体现问题为中心,以人类所面临和关心的或现实,、重大的,社会问题为素材的主体设计思想。,文综卷的试题几乎都有立意、背景和设问三个要素组成。表现在试卷上一般都以主题领衔，以背景材料为载体，逐层设问。,(,二,),重视基础、突出主干知识,主干知识：构成教材主要框架的理论重点，包括重要概念、观点、原理、社会常识等。,在近年的高考文综卷中，对于基础知识的考核越来越显得重要。,从考查的手段来看，主要包括：,内容的复述描绘,观点的灵活运用,体系的整体把握,非选择题部分考查的主干知识,题目,设问,主干知识,38（1）,海洋产业的经济意义,产业结构调整、社会主义生产目的、可持续发展战略,38（2）,修渔期眼前利益与长远利益,矛盾观点、联系观点、整体与部分关系,38（3）,海疆争议与外交政策,独立自主外交政策的基本点,39（5）,东北下降原因与对策,所有制结构、产业结构、经济效益、市场机制、国家宏观调控,39（6）,自力更生为主的哲学依据,内因和外因关系,(,三,),侧重,知识,的,理解与运用,理解：知识内涵的解释；解释过程的描述；,相关知识的提取和论证；感性知识的,延伸联系。,运用：在新情境中提取有效信息；命题的,判断和推理；解释和解决具体问题,等。,例如：第24题：下列关于书法篆刻艺术的表述中，正确的是：中国的书法篆刻艺术,是由古代帝王创造出来的 受中国文字和书写工具的影响 是受神的旨意创造出来的 随社会发展而不断变化,A B,C D,该题借助“中国印”这一背景素材，考查对中国书法篆刻艺术的理解，看似常识性问题，其实包含严谨的世界观取向。该题涉及的考点有：“意识的内容来自客观物质世界”、“事物是变化发展的”以及“矛盾特殊性”等知识点。要答好该题，不仅要对这些知识点的内涵有正确的理解，更在于能结合“中国的书法艺术”这一新的事物情境进行迁移发散，因此，即便是简单的题目，也包含了不同层次的能力要求，这赋予了该题丰富的内涵。,(,四,),依托热点,走势,设置问题,国家考试中心命题组没有热点这一概念，至少不会去刻意追求它。高考命题的材料和切入点都是随机的。,依托热点一直是政治学科高考命题所坚持的原则,也是政治课课堂教学改革的导向之一,.,04年文综政治涉及热点：,“,振兴东北,”,、,“,党内监督条例,”,、,“,中非合作论坛,”,；,“,海洋产业,”,、,“,奥运会徽,”,、,“,经济全球化,”,等,03年文综政治设计热点：,“,城市化战略,”,、,“,三峡移民,”,、,“,气象经济,”,、,“,两个务必,”,、,“,反倾销,”,、,“,上海合作组织首脑会议,”,等,五、突出素材视角的多元性,文综卷的取材视角非常广阔，既有时政热点，社会焦点，还有文学素材，内容涉及政治,、经济、军事、文化、生活、科技、教育等范畴,这不仅给文综试题打开了广阔的命题空间，而且赋予了试卷的综合色彩，为达成考查目标奠定了重要基础。,(,六,),追求命题的适度开放性,体现创新精神和实践能力的培养，试题往往以半开放式呈现。,答案的开放,选材的开放,问题的开放,难度稳定综合程度恰当,主导原则,:,以稳为主,稳中有进,近三年主观题难度值抽样数据,:,2002,年,:0.560,2003,年,:0.451,2004,年,:0.508,全省平均成绩波动区间,:168190,显性综合分值,:5060,学科渗透与融合态势稳定,三、解题答题存在的共性问题,04,年文综政治卷主观题抽样数据,题号,满分,得分,难度,区分度,38,（,1,）,11,6.07,0.552,38,（,2,）,11,5.26,0.478,38,（,3,）,10,4.73,0.473,39,（,5,）,10,3.82,0.382,39,（,6,）,10,5.03,0.503,存在的主要问题,基础知识落实不够,该得的分未得,提炼信息能力不足,能得的分未得,科学思维尚未到位,机会的分未得,语言组织表达不清,可得的分未得,基础知识不落实的种种表现,概念界定不清导致判断失误,观点理解不透导致活用失效,知识表述不全导致要点失缺,人文知识不广导致思维失活,社会通识不足导致联系失灵,提炼信息能力不足的表现,先入为主定式,心理暗示、离题万里,有效刺激不足,茫然失措、切题困难,选择知识不准,思路不清、运用失当,科学思维尚未到位的表现,思维的发散不活：,认准一点 不及其余,思维的聚合不准：,排斥干扰 提炼主题,思维的逻辑不严：,推理不顺 分析不畅,语言组织表达不清的表现,书写潦草，难以评判,术语不准，辞不达意,逻辑混乱，层次不清,四、学科复习过程的教学建议,从命题导向看学科复习教学方向,1.,重视基础，突出主干,抓住学科主线，把握知识板块和框架。,2.,突出知识理解与运用,活化基础知识。,3.,依托热点的走势设问,关注社会热点。,4.,突出素材视角的广度,拓展阅读范围，提升人文素养。,5.,适度开放,鼓励个性创新。,1,.,关于把握学科主线,对学科主干知识的整体把握，要全面认识和,理解学科的宗旨，抓住学科主线，梳理知识,板块，建构知识框架。,例如：,政治常识,以国家为中心，以 中,国特色社会主义政治体制的基本框架为主要,线索，构建知识体系。突出两点：,国家是,“,主轴,”,“,我国,”,是特色,教学建议,用主线串联知识，渗透主题背景,主干知识的教学，关键在于素材,落实要重在理解，难在灵活运用,2,、关于活化基础知识,我的理解：,第一、基础知识的理解要活,基本标志：能依据问题所创设的新情境和各种不同的信息条件的变化而变化。,例：,“,意识的内容来自客观物质世界,”“,中国的文字和书写工具是书法篆刻艺术产生的物质基础,”“,中国的书法篆刻艺术是会随着社会的发展，物质条件的变化而不断发展,”,。,第二、基础知识的联系要活,包括：各知识点之间的内在联系；各知识点与其所处背景或情境的联系。,第三、基础知识的运用要活,即能在新的问题情境中准确提取所考查的知识，并能结合问题背景进行推理、分析、说明。,教学建议,1,转变观念，稳中求进,不求快求量，唯求精求实,2,细化过程，激发思维,素材的铺垫 情境的创设 问题的设计,信息的提取 问题的解剖 理论的分析,对策的说明,动态、拓展地把握知识,3,专题引导，重组知识,知识专题 热点专题,3.,关于关注社会热点,确定热点的参考依据,一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点。,二是带有战略意义的、事关人类社会未来的新的价值观。,三是既是社会热点又与相关学科有密切联系的交叉热点。,四是热点取材时间周期要长些，关注那些持续性的热点。,五选取时政的地域应以国内为主，坚持“以我为主”原则。,教学建议,1,及时推荐、激发兴趣。,2,精心构思、融于课堂。,3,选择重点、串联主线。,4.,关于提升人文素养,“,人文指人类社会的各种文化现象,”,。,辞海,人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。,发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。,人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。,安徽在线,教学建议,1,加强引导，激发体验。,2,立足生活，注重积累。,3,广泛涉猎，提高容量。,5,关于开放和创新,创新精神和实践能力是素质教育的核心，研究性学习和探究性学习是基础教育改革的基本理念。,所以，高考必定要有所反映。,教学建议,坚持原则，兼容多元,拓展内容，开放教学,激发质疑，鼓励创新,从命题导向看学科复习教学操作,（一）高三复习教学中存在的主要问题,知识教学的有效性问题,课堂教学的定位问题,学习方法的渗透问题,专题的把握和落实问题,训练反馈的实效性问题,（二）高三复习教学操作建议,1.,考纲先导，把好复习教学方向,渗透考试目的要求,了解知识内容变化,体会能力运用诀窍,模拟例卷题型要求,检验水平层次状况,2.,提升定位，活化基础知识,能力立意，突出知识运用,激发情趣，突出生活联系,方法渗透，突出能力体验,精当训练，突出判断推理,对于教材的利用：,阅读教材：深化知识内容的理解,挖掘教材：探究知识之间的联系,提炼教材：构筑综合知识的,体系,拓展教材：探究书本知识生长点,反思教材：弥补学科知识薄弱点,辐射教材：生成备考热点结合点,3.,把握热点，提高复习针对性,5,月份以后的时事内容一般不会考。太敏感，影射性太强的内容一般不会考，至少不会直接考，民族无小事，国际无小事，宗教无小事。,朱翔,（,1,）收集材料 （,2,）联系教材,（,3,）选好切口 （,4,）重点敲打,（,5,）整合素材 （,6,）及时反馈,4.,精讲精练，提高复习效率,精选训练内容,突出陈题的示范性和新题的时效性,变化训练形式,突出训练的实效性和长效性,重练更重评,突出方法指导和知识迁移,