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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,桂花雨,部编版六年级语文上册,桂花雨部编版六年级语文上册,1,现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的,桂花雨,。,现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走进琦君的故乡，,2,桂,花,桂,3,琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。,著有,烟愁,细纱灯,三更有梦书当枕,桂花雨,细雨灯花落,琦君寄小读者,琴心,七月的哀伤,以及,琦君自选集,等作品。,琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。,4,学习目标,1,、自学课文中的生字新词,.,2,、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者,表达的思想感情。,3,、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家,乡的思想感情。,学习目标1、自学课文中的生字新词.,5,自由朗读课文，读准本课生字的字音，,读通,句子。,朗读课文 扫清障碍,第一课时,自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。朗读课文,6,箩,lu,“箩”是指用,竹子编的一,种盛,粮食等的用具,，所以,是竹字头,。,学认字,下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？,箩lu “箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是,杭,hng,我,从地图上见过“杭州”,，,所以,我,认识。,学认字,杭hng 我从地图上见过“杭州”，学认字,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,dn ln lu p o,bn,jn chn ch jin,懂,捡,学写字,兰箩婆糕饼浸缠茶dn ln lu,糕,饼,浸,缠,懂,捡,下面,这些,容易写错的字，,你,能写正确,吗？,左右结构,左窄右宽,糕饼浸缠懂捡 下面这些容易写错的字，你能写正确吗？左右,浸,jn,右,上是“彐,”,，中间横笔右端不出头。,易写错,浸jn 右上是“彐”，中间横笔右端不出头。易写错,糕,go,要,注意“米”的末笔捺改成点。,易写错,糕go 要注意“米”的末笔捺改成点。易写错,捡,jin,要,注意右半部分是“佥”,中间有一横，,不要漏掉。,易写错,捡jin 要注意右半部分是“佥”,中间有一横，不要漏,箩,lu,“,箩,是竹子做的,不要写成草字头，中间的“四”的“,竖折,弯,要写成“竖”。,易写错,箩lu “箩是竹子做的,不要写成草字头，中间的“四”,茶,ch,最后两笔都是点。,易写错,茶ch最后两笔都是点。易写错,缠,chn,难写字,“,丝”的起笔和“广”上面的“、”齐,平；右边,“广”字,旁的“丿,”,要撇到绞丝,旁的,下面，实现字的穿插和避让。,缠chn难写字 “丝”的起笔和“广”上面的“、”齐平,浸,jn,难写字,“,彐,”,和“又”要写得稍扁，中间的,“冖”,要写得稍宽,，能,盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。,浸jn难写字 “彐”和“又”要写得稍扁，中间的“冖”,懂,dng,难写字,“,忄”,的左,“点,”,要,在田字格的横中线,上；,“,董”的,“艹,”,写,得扁些，“重”写得大些，第二笔“长横”在田字格的横中线,上方,，“重”的“竖”笔在田字格的竖中线右侧。,懂dng难写字 “忄”的左“点”要在田字格的横中线上,词语解释,【,姿态,】,姿势，样儿。,【,纷纷,】,（言论、往下落的东西等）多而杂乱。,【,浸,】,课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。,【,香飘十里,】,姿势，样儿形容香气浓郁。,词语解释【姿态】姿势，样儿。【纷纷】（言论、往下落的东西等）,19,初读课文,1.,自由读，要求读准字音，读通句子。,3.,想象文中描述的情景，体会作者表,达的思想感情。,2.,说说课文主要讲了一件什么事。,初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。3.想象文中描述,20,品读课文,1,、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什,么意思？,课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。,品读课文1、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什 课,21,结构梳理,（1、2）,主要写了自己最爱桂花，喜欢它那迷人的香气。,（3,6）,主要回忆了作者 童年时代“摇桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作者童年带来的无限快乐,。,（7、8）,写作者时常想起故乡童年时代 的“摇花乐”和“桂花雨”,。,第一部分,第二部分,第二部分,结构梳理（1、2）主要写了自己最爱桂花，喜欢它那迷人的香气。,22,品读课文,分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。,品读课文 分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想,23,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,24,不开花的时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了,。,不开花的时，只是满树的叶子；开花时，仔细,25,桂花盛开的时候，不说,香飘十里,，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都,浸,在桂花的香气里。,一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻,26,这下，我可乐了，帮大人,抱着桂花树,，,使劲地摇,。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“,啊！真像下雨，好香的雨啊！,这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊,27,a,、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。,b,、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。,c,、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？,讨论交流,a、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花,28,八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？,八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花,29,母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂,花体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂,花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里,的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一,部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体,味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。从中，我,们不难看出，家乡在母亲心中的分量。,母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂,30,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。,从这句话中我们能体会到作者怎样的感情？,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇,31,这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。,这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇,32,结构梳理,桂花雨,爱桂花,摇桂花,桂花盛开,香飘四方,摇落桂花,纷纷如雨,一年四季,美好生活,充满欢乐,思桂花,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又思故乡桂花,乡思永存,点,点,桂,花,雨,片片思乡情,迷人的香气,结构梳理桂花雨爱桂花摇桂花桂花盛开香飘四方摇落桂花纷纷如雨一,33,本文作者主要回忆了故乡童年时代的（）和（），字,里行间弥漫着淡淡的（）和对（）美好生活的（）。,“摇花乐”,“,桂花雨,”,思乡情怀,故乡,回忆,课后练习,一、根据课文内容填空。,本文作者主要回忆了故乡童年时代,34,课后练习,二、扩展思维练习。,学习文中的表达方法，说一说 你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。,课后练习二、扩展思维练习。学习文中,35,下课了，,同学们再见,下课了，,36,
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