分层作业设计..

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2023-12-12,主,要,内,容,选题背景,争论目的、意义,文献综述,总结,选题背景,作业设计盲目性,2,3,“一刀切”,“差生吃不了，优生吃不饱”,即对全班学生提出统一的作业要求，规定他们在一样的时间内完成同样数量和同等难度的作业,无视教育对象千差万别,与学生中客观存在的个别差异形成了锋利的冲突,问题一：,过分依靠于现有的教辅,作业的形式相对单一,课后的批改评价笼统,选题背景,误区一,2,3,“颜色大事”,等级卑视,绿领巾、红校服、依据学生成绩好坏安排的三色作业本,分层教学,问题二：,“分层”之误,误区二,2,3,“片面分层”,只按,难度,分类设计作业，作业形式相对单一,缘由：对分层作业设计理论缺乏系统生疏,问题二：,“分层”之误,选题背景,1,了解国内外作业设计、分层作业设计的争论状况。,2,3,争论分析分层作业设计对教学实践的指导价值。,为下一步作业设计的相关争论做预备。,争论目的、意义,文献综述,1.,分层教学含义,7,3.,国内分层教学的现状,2.,国内分层教学的历史渊源及发展,4.分层作业定义,6.,国内外关于分层作业设计的研究,7.,分层作业设计研究的现实意义及反思,5.,分层作业设计的理论依据,分层教学定义,所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的进展。,分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的进展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。,分层作业定义,一般认为，分层作业是指优化的弹性作业构造，它针对学生的学习水平层次进展分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。,分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的根底上，表达优等生、中等生和学困生的学习差异，爱护每一个学习群体的心智发育水准，安排与其学习力量、把握力量范围内相符合的适度作业。,通过争论1999年以来国内学者们发表的文章来看，大多数学者关于分层教学以及分层作业设计理论根底的观点是全都的，有人本主义理论，多元智能理论，布鲁姆把握学习理论，维果茨基“最近进展区”理论，巴班斯基“教学形式最优化”理论。,可以看出，分层作业设计的理论依据来自教育学、心理学以及相对应学科的理论根底。笔者认为，可以从哲学、治理学的经典理论中开掘新的理论根底，开拓新的争论视角如对分层作业治理的争论就特别少。,分层作业理论基础,国内外关于分层作业设计的争论,笔者以“layed homework”为检索词，在ERC教育学全文数据库搜寻到1篇论文，但是论文内容与分层作业并不相关，这并不能说明西方国家关于分层作业问题没有争论成果，而可能限于笔者的英语水平，和西方国家教育治理者和教育工作者们与国内学者在争论视角上存在的差异。,笔者通过CNK工搜寻到国内学者对国外作业问题介绍如下：关于学生家庭作业时间与学生成绩的相关性争论；学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性争论；关于人们对家庭作业态度的争论；关于家庭作业反响和影响的争论；对学校家庭作业政策的争论；对家庭作业影响的争论。但是关于作业分层设计方面的争论很少。,国,外,分层作业设计的相关研究,国内外关于分层作业设计的争论,国内分层作业设计的相关研究,笔者以“分层教学”为主题，在中国知网搜集文章190篇。,笔者以“分层作业”为主题，在中国知网的学位论文库里搜寻到6篇相关的硕士论文，其中4篇为学科性作业分层争论。期刊发表的论文48篇，重要报纸文章5篇。,表一 分层作业设计文献发表年份,从表中可以看出，关于分层教学以及分层作业设计的文献数量在近几年增加幅度越来越大。,笔者又以“分层作业设计”为关键词，在中国知网上搜集到14篇期刊文章，1篇硕士论文。,国内外关于分层作业设计的争论,【,3,】,【,4,】,【,5,】,国内分层作业设计的相关研究,【,1,】,【,2,】,分层作业设计,遵循的原则,分层作业中分层的,操作策略,分层作业设计的,具体技巧,分层作业设计的,方案,分层作业设计,误区和产生的问题,总结,：,纵观国内有关分层作业设计的争论多为一线教师的阅历之谈，其中很多为泛泛之谈并没有系统地争论分层作业设计，只是从某个角度对作业进展分层设计，多数谈的是对作业内容难度的分层，没有对作业从目标、内容、布置和评价整个系统性的分层设计。国内专家或教师提出的分层作业设计，大多是由于学生智力进展的差异而提出的，其实差异的方面包括智力上的也有指非智力因素，国外的作业分层设计则多数为是考虑到学生的非智力因素的差异而设计的。,The End,望各位教师批判指正！,