教案和板书设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,教案和板书设计,教案和板书设计36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。教案和板书设计东东,教师教案,教案的含义。,教案的作用。,实战训练,教案的要求。,教案的内容。,教案的步骤。,东东,教案的含义,也称课时计划,是教师经过备课,以课,时为单位设计的具体方案,教案是教师为顺利而有效的展开教学活动,根据课程标准的要求,以课时或课题为单,位,对教学内容教学步骤教学方法等进行,具体的安排和设计的一种教学之书,老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”当代特级教师窦桂梅说：细节，往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，简单中孕育深刻。我们在积极推行新课改的今天，强调轻负高效的课堂教学，更要关注课堂的教学细节，如果教师能在课前有意识地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体有效地指导，并运用自身积累的教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。下面本人就自己的观察，粗谈一二。,一 忽视的教学细节，高效课堂的折点,在日常教学实践中，一些看似与知识能力学习无关的教学细节常常容易被老师所忽视，因而使课堂教学效果大打折扣，有时甚至还会产生负面的效应，这不能不引起老师们的关注和反思。,1正式上课不准时，延误教学的有效时间,据本人的观察，老师上课不准时有两种情况：一种情形是，预备铃响老师还在办公室预备，正式上课铃声响起时，老师才准时从办公室起身出发，匆匆走向教室，等到正式开始上课，已经过了上课时间一两分钟。如果定量来考察，推迟短短的一两分钟，对教学任务的完成似乎影响不大。但定性来分析，这反映出老师的时间观念不强，哪怕只是一秒钟，也是标准的迟到行为。更为严重的是，一旦这种小小的迟到成为习惯，它不仅会大大降低教师的威严，还会给学生造成负面的示范效应，不利于学生惜时观念的形成与守时习惯的养成。另一种情况是，上课铃响时老师按时走进教室，喊完“上课”、“同学们好”，接下来不是开始上课，而是忙着打开电脑，启动多媒体设备，打开课件，等一切准备就绪，已经过了上课时间好几分钟，如果电脑或多媒体设备出现点问题，就会花费更长的时间，甚至整节课都无法正常进行。如果说第一种情况是显性迟到的话，那么第二种情况就是隐性迟到，同样反映出老师的时间观念不强，因为上课铃响后就应当正式上课，所以准时上课不仅仅是一个教学细节，更关系到教学任务能否完成和教师言传身教的信度。,2上课仪式不认真，降低课堂的教学效率,按照惯例，老师正式上课前有一个简短的问候仪式，老师宣布“上课”，学生全体起立，师生互相问好，然后学生落座，正式上课。这样做有两个作用：一是振作精神，迅速进入上课状态；二是稳定秩序，培养学生的礼仪习惯。良好的开端是成功的一半，看似无关紧要的教学小节，却常常关系到课堂的教学秩序和学生的精神状态。认真对待可以使教学秩序井然，学生精神振作；马虎应付就会导致课堂秩序混乱，学生状态散漫。但有些教师不注重上课仪式，结果老师喊完“上课”之后，学生起立反应迟缓，有的拖拖拉拉、有的嘻嘻哈哈、有的心不在焉、有的做小动作，老师视而不见，学生问候“老师好”参差不齐，老师回礼“同学们好”有气无力。开头没开好，整堂课就会显得很被动，学生难以入静，注意力难以集中，任凭老师口干舌燥的讲解，教学效果不尽如人意。而且上课仪式不认真，还会滋长学生的不良习惯。,二 关注教学细节，提高教学有效性,教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是落实高效课堂的必由之路。关注细节是名师课堂教学的共同特点，也是他们成就精彩课堂的关键。,1优质高效课堂，重视细小环节,优质高效的课堂，讲究每一个细节。如上课预备铃声响起时，教学活动就已经启动了。这时，如果教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。这虽然是学校课堂教学管理的基本要求，但这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。,2精心预设细节，促进课堂互动,课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备课标、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。我们都有这样的感受：课前准备得充分，课就上得得心应手；课前准备得仓促，课就上得杂乱无章。布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。的确，教学目标是课堂的灵魂，是实现课堂有效教学的前提。课堂教学的设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。听优秀教师的课，都感觉到他们对教材的解读总是很独特、很深刻、与众不同。原因在于他们对文本的解读，在于他们与文本先期对话的深度与广度。为此，课前教师应先吃透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。,作为初中生物教师，要注重教学研究，不仅要研究教材、教学方法，还要研究学生特点，立足于初中生身心发展实际以及初中生物教学特点，打造素质化高效生物课堂，提高教学有效性。笔者认为，应当从以下几个方面入手。,一、培养学生良好学习情感，提高学习兴趣,1、师生之间建立良好关系。初中生进入了青春期，在这一发展时段，学生的心理更加敏感，渴望独立、渴望得到尊重，良好的师生关系能够提高学生对生物学习的投入程度，有助于教学目标的顺利完成。教师在教学中应当民主平等地对待学生，关爱每一位学生，不仅从学习上关爱学生，还要从生活上关心帮助学生，让学生感受到教师的无私，以此为生物教学活动的有效开展奠定情感基础。,2、培养生物科学探究欲望。兴趣是学生最好的老师，在生物教学中，教师要设法提高学生对生物科学的探究兴趣，激发学生内心的学习欲望，由此为生物教学的有效开展打下良好基础。教师可以从一些趣味生物现象、形象化生物实验入手，让学生感受到生物科学的奇妙之处，也可以向学生介绍当前生物科学发展最新研究成果，以及讲述生物科学在经济社会发展中的重要作用，以此激发学生的探究欲望。,3、发挥积极情感促动作用。成功、满足等积极情感能够提高学生学习成效，尤其是在激发学生学习动力方面作用较为明显，教师在教学中应当多给予学生鼓励表扬，凡是学生取得学习成果之处都要进行鼓励，让学生在生物学习中享受到成功的快乐，以此促进学生更加积极地投入生物学习之中。,二、构建高效初中生物课堂，提高教学效率,1、发挥信息手段作用。以多媒体为代表的信息手段，在生物教学中具有重要的辅助作用和促进功能，一些生物实验耗时较长，不可能在一节课上进行完整演示，对此，教师可以选取这一实验全过程录像，将其中各个环节节点变化显著之处剪辑下来，在教学中以视频形式进行播放，让学生对于整个实验过程具有全面的了解，并具有直观的演示效果，帮助学生巩固理解效果。运用多媒体手段还能够向学生介绍当前生物发展各方面的知识，有科技最前沿的成果，有教材相关内容的补充信息等等，这样的手段能够让教学活动更加生动丰富，有助于教学活动的深入开展。,2、发挥课前预习作用。初中生已经具有了一定的自主学习能力，为了节省课堂教学时间，教师应当将一些基础性知识目标以及背景资料等方面的学习要求，落实给学生在课前通过预习方式完成。教师要指导学生拟定预习提纲，通过上网搜索、查阅资料等形式自主获取与教学内容相关的基础信息、背景资料，同时初步了解教材内容，有助于学生在课堂教学中开展深度探究。预习活动实际上是生物课堂的有效前延，不仅提高了学生学习的针对性成效，而且有助于培养学生自主学习的能力。,3、发挥自主探究作用。在初中生物教学中，教师不仅要对学生进行知识的传授，还要重培养学生学习能力，要通过搭建载体、给予空间的方式让学生自主获取知识。为了实现这一目标，教师应当对教学模式、教学方式、学习方式进行优化，引导学生通过自主探究的方式，独立思考获取知识、解决问题，并与小组其他同学之间进行交流合作，积聚大家的智慧提高学习成果质量。,三、注重优化师生互动模式，提高投入程度,1、多给予学生启发引导。学生在自主学习过程中，虽然与其他同学开展了合作交流，但是受制于其自身知识层次方面的影响，他们并不能完成全部学习目标，在一些重难点环节会遇到障碍。此时，教师应当发挥启发引导作用，对学生进行思维启发，帮助学生选准正确的思路，起到柳暗花明又一村的效果，而不是简单的给予。,2、多兼顾学生学习基础。初中生物教学中，教师在开展课堂师生互动时，既要兼顾到学习基础较好的学生，也要考虑学习基础一般甚至较差的学生。在课堂提问中，要设计不同难度的问题，有深奥的，有一般的，也有简单的，为各个层次的学生提供回答的内容，能够让他们积极参与融入到学习之中，最大限度地调动全体学生的学习积极性。,3、多考虑学生生活实际。生物是一门来自于自然、生活的学问，每一章节的内容都与社会生活有着千丝万缕的联系，教师在教学中应当紧密结合学生的生活实际，以及本地区的自然状况，进行教学内容的罗列，举例分析研究，让学生理论联系实际，通过形象的生活感知加深对教学内容的理解。,四、强化生物课堂教学延伸，提高巩固效果,1、发挥兴趣小组作用。教师可以利用兴趣小组的形式，引导学生针对生物教学中讲解的知识点开展课外研究活动，如，引导学生分析光合作用在自然界中的意义，将其作为研究课题，指导学生利用课余时间进行研讨，增强对这一方面知识的掌握成效。,2、发挥专题活动作用。每年教育主管部门联合科研部门都会开展各种形式的专题活动，如自然科学小论文竞赛，教师可以引导学生参加此类活动，在活动中锻炼自己的观察能力、分析能力、实践能力，在活动中巩固和深化对生物学习内容的理解效果，同时有助于培养学生生物综合素质。,3、发挥专门研究作用。教师可以结合本地区自然界的一些特点，寻找与生物教学的结合点，科学选择一些研究课题，如，本地区酸雨形成原因分析，生物多样性保护状况等等，让学生在课余开展研究分析活动，实现巩固所学知识。,综上所述，在初中生物教学中，教师应当紧密结合新课程要求，立足学生身心发展实际，将其与教育教学活动紧密融合起来，打造有效生物课堂，全面提升教学成效。,东东,教师教案,教案的含义。,教案的作用。,实战训练,教案的要求。,教案的内容。,教案的步骤。,东东,教案的含