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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,冀教版 五年级 下册 第一单元,1,在天晴了的时候,学习目标：,1,有感情的朗读课文并背诵课文。,2,理解诗歌内容，体会诗歌中的拟人、比喻修辞手法。,3,体会这首诗所包含的思想感情。,一、谈话导入,上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细的品味这些美好的感觉。,二深入研读，欣赏美景,自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线画出来。,泥路、小草、小白菊、凤蝶,A,描写泥路的句子：,给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;,（）的泥路,理解为什么泥路是凉爽又温柔？,（凉爽：雨过天晴后的天气 温柔：雨后的泥路更柔软与干硬的路相对比 ）,这里用到的修辞是什么？,B 读描写小草的诗句：炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢,（）的小草,作者在这里运用了什么修辞手法？,（拟人）,哪个词可以看出来？,（炫耀）,拟人的作用：,生动的写出了小草生命的张力。,C 读描写小白菊的诗句：不再,胆怯,的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;,（绽放 ）的小白菊,理解”胆怯”一词的作用,体会拟人的写作手法，感受小白菊在雨后绽放的勇气。,D读描写凤蝶儿的诗句：抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游，把它的,饰彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。,（）的凤蝶,重点理解“饰彩的智慧书页”是指什么？,（蝴蝶翅膀）,作者运用比喻的修辞手法赞美小蝴蝶的美丽，并且赋予了它智慧，这也是拟人的修辞手法，将蝴蝶人格化了。,总结：,这是第一节中作者看到的景，（湿润的泥路）（新绿的小草）（绽放的小白菊）（自在闲游的凤蝶）那么作者还看到什么景象呢？请看第三节，学生自由朗读,E 描写新阳、溪水的诗句：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱,理解“晕皱”的意思,F 读描写山、云的脚迹的诗句：看山间移动的暗绿-云的脚迹-它也在闲游。,理解“暗绿”指的是云投下来的影子，,云朵在山间闲游。,小结：,雨后的景色多美啊！所以作者不断地倡议我,们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。,三 品味诗句 总结全文,这就是作者为我们呈现出一幅清新的雨过天晴自然风光图，给我们留下了很深的印象。,同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样，热爱生活，热爱自然，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。,四 拓展练习,你见过哪些雨后的自然景象？写一写，并模仿这首诗的写法。,五 板书,（湿润的）泥路,（新绿的）小草,在天晴了的时候 （绽放的）小白菊,（自在闲游的）凤蝶儿,新阳、溪水 山、云,
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