案例教学在高中物理教学中的应用分析

案例教学在高中物理教学中的应用分析 案例教学在高中物理教学中的应用分析 内容摘要笔者从自身的教学经验出发，总结了高中物理教学经常出现的问题，并以案例教学实践为例，提出在高中推广案例教学，更好地实现新课程标准物理教学的目标。 关键词案例教学法；高中物理；教学 教育部修订的?普通高中课程标准?中有明确规定，高中物理教学要让学生“体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识与实践能力，开展探索自然，理解自然的兴趣与热情。 在大多数的普通高中，学生的生源情况一般，学生普遍感到物理抽象、难学，以至于学生物理成绩差。综合多数学生反映的学习感受，分析其原因，主要是高中物理教材难度大，理论上的分析、推导和定量研究问题多，应用数学知识解决物理问题的能力要求高，教学进度快，课堂容量大，习题类型繁多，且变化复杂，学生理解和分析物理问题的思维能力跟不上。针对上述问题，如何树立学生学习物理的信心、激发学生对物理学习的兴趣、帮助他们学会探索科学知识的方法成为物理教学的关键。 什么是教学方法？所谓教学方法就是教师和学生一起完成的教学与学习任务时使用的方法，其中包括教师怎么教的，学生怎么学的。这就要求高中教师在教学的时候不能照本宣科，将材料中的知识不经加工教给学生，应该注重让学生在体验科学的过程中，了解科学的研究方法，这些都是为了培养学生解决问题的能力和思考问题的能力。在日常的教学中，教师不能仅仅局限在讲解各种思考题上，应该注重实践，增强学生的创新意识。 一、当前高中物理教学经常出现的问题 由于受高考效应影响，学校乃至社会对高中物理的教学成果大多取决于高考的成绩。所以，在高中物理教学中往往会出现以下问题： 1.高中教学理念缺失。目前很多高中物理教师对近几年的高考热点、常考题型烂熟于心，经典题型几乎信手拈来。很多名师都是以几年不错的高考成绩而闻名，成为众多学生仰慕的天才老师。但是，如果对这些老师的每一堂课进行分析，不难发现这些老师的王牌是那些讲解无数遍的经典试题。之后，学生会淹没在这些名师布置的题海中。这些学生可以解决不少经典试题，但却对常见的物理现象熟视无睹，他们对物理规律毫无体验，更有甚者会深深厌恶物理。试问，在这种教育理念下培养出来的学生会是什么样的？他们只能是解题机器，而不是真正喜欢、想去探索自然奥秘的青年。 2.教学技能的使用不当。在高中物理教学中，要想更好地启发学生，教师们需要使用很多教学技能，在每一堂课中都要不断展示给学生。高中教师常用的教学技能有提问、变化和反应等。在现实中，有很多老师，尤其是刚刚参加工作的老师，教学技能比拟单一，缺乏变化。 3.学生的主体地位不明确。在高中教学中，很多老师以教材为提纲，以高考成绩为目标，学生常常成为储藏知识的机器。新课标的标准是要增强学生的主体地位，要让学生从中发现物理的规律，掌握方法。 二、案例式教学方法 所谓案例教学就是学生通过教师反复挑选的例子亲身体验。通过分析和研究，很好地调动学生探索自然的兴趣与热情。 1.情感、态度和价值观。在传统教学中，教师常常会灌输学生一些不正确的教学理念，学生沦为答题机器。而案例教学可以给学生充分的发言权和动手实践的时机，培养学生对物理学习的积极情绪。 2.知识。案例教学所获得的知识是内化的，是学生自己能够驾驭的知识，不是老师灌输的成果。通过案例，学生实践获得的知识会记忆更加深刻。 3.技能。案例教学与传统教学方式最大的区别就在于实践，案例教学提供应学生一个宽松的实践环境，这种教学有助于学生的创造能力。 三、应用案例教学，解决高中物理教学常见问题的对策 1.不能无视系统知识的梳理。在高中物理教学中，教师要大力开展学生的实践活动。在传授知识的同时，需要学生将学到的知识进行实践，没有理论的实践是缺乏根基的。 2.认真挑选案例。教师在备课时要认真挑选案例。挑选优秀案例的范围要从学生的日常生活中出发，要新颖、有趣、实用。经典案例可以引发学生提问与思考。 3.扮演好“主持人的角色。教师不应该是课堂中的主角，教师更多是扮演主持人的角色。在上课过程中，教师要启发学生进行思考，答复下列问题，让学生能够畅所欲言，培养学生的自信心。 四、高中物理案例教学实例分析 生活实例1：一个在侧面靠底部开一小孔的塑料瓶，用手指按住小孔，装入适量的水。当瓶处在静止时，放开手指，水从小孔流出。当放开手，使瓶从高处自由下落，可观察到瓶在下落过程中，水并没有从小孔喷出。 生活实例2：一个重锤上绑上一根细线，缓缓拉起，细线能够很好地承受重锤的重量。这时，再让重锤做向上的加速运动，细线立即断裂。 老师将学生分组，10人一组完成实验：在弹簧上挂上钩码，当弹簧静止时，弹簧秤的显示等于钩码的重力，当弹簧秤突然向上做加速运动时，弹簧秤的读数小于它所受的重力；放开手时，弹簧秤和钩码自由下落，弹簧秤读数是零。 在充分调动学生的好奇心之后，老师要引导学生思考，出现这种物理现象是为什么。并让学生进行讨论，最后每组推选一人参与全班讨论。 参考文献： 【1】蒋华.高中物理新课教学中有效性问题的研究及案例分析J.物理教学探讨，2021，. 【2】黄彬宏.试论案例教学法在高中物理教学中的运用J.?考试周刊?，2021，.