我怎样在英语教学中以情教学

我怎样在英语教学中以情教学 我怎样在英语教学中以情教学 摘要：英语教学呼唤情感，让情感充满英语课堂，以情来拨动学生的心弦，进而提高英语教学质量。 关键词：情感教育；学习气氛；尊重 中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-157809-0138-01 ?新课程标准?强调，在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和开展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐开展。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果。 在当前新课改提倡以人为本的教学气氛下，教师只走近学生还不够，更应走进学生的情感世界。情感教育的运用有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。以下是我所做的方法。 1.建立平等的师生关系加强情感教育 教学中应树立民主平等的师生关系，使学生对老师产生信任感、亲近感。教师真诚地向学生征求教育教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的缺乏与过失，再在日常教学中营造宽松的教学气氛实施情感教育。让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的老师，这种宽松、民主、和谐的教学气氛能降低学生的焦虑度，使大多数学生保持较高的学习英语的热情与兴趣。这种良好的情感状态，能启迪学生的智慧，开发学生的潜能，到达以情促知、以情促教的目的。在课堂教学中，教师的主导情绪应该是快乐的，创造和谐轻松的学习气氛，让学生体验成功的快乐。教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的时机，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。例如我一般在课堂上尽可能不直接点不专心同学的名，而是把他周边同学的注意力及积极性给调动起来，用他们的激情去感染分心的同学。一旦不专心的同学有微弱的进步，就及时加以肯定，也许只用了一声ok或you are very clever。但对被表扬的同学而言，却胜过一顿美餐。 2.教师积极的表率作用 记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会和他们一起看到一样的天空；只有蹲下来，你们的心才会贴的更近。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德标准，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。相反一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。我在细微的言行中全身心地投入情感，课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学气氛中，教学成绩自然上升。 3.用无私的爱心去关注每个学生 没有爱就没有教育，我非常赞同这个观点。情感教育必须以爱为核心。在英语教学中，整个学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心 不仅表达在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学困生身上。在初二上学期有几个学生在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾两头使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而防止了进入初三后的大面积滑波现象。 4.在教学之外扩展情感 情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。在我班有一名学生由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中念。英语的情景教学、活动课教学以及现在提倡的任务型教学都离不开学生的主动参与合作。通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。尊重热爱学生的教师就会从学生那里得到同样的回报,学生会以认真的学习态度和高涨的学习热情来表达他们对所爱戴的教师的关注和支持,从而使教学活动到达事半功倍的效果。 由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。 5.公正待人，建立积极有效的评价体系 公正是最大的动力，心理学研究说明，自我评价是一个从外部评价向内部评价逐步过渡，逐步内化的过程，也就是说，人们往往是通过别人对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我认识而过于自负过自卑的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原那么，即：用开展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。除此以外，教师应开掘每个学生的个性长处，并作出积极的分析评价，让学生能感受到自己的独特。 总之，素质教育是全面开展教育与个性开展教育和谐统一的现代教育。作为外语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。 参考文献： 【1】 帅妍. 浅论提高初中英语学习的兴趣J. 中国科教创新导刊. 2021(15) 【2】 林文广. 情感因素与初中英语教学J. 福建教育学院学报. 2021(08) 【3】 康凤镖. 浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养J. 学周刊. 2021(18) 【4】 黄小东. 初中英语教学中学生非智力因素的培养J. 商情(科学教育家). 2021(05) 【5】 王登娟. 初中英语教学中的情趣教学法J. 教育革新. 2021(08)