引入数学游戏 提高学习效率

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引入数学游戏 提高学习效率 引入数学游戏 提高学习效率 【摘 要】数学具有逻辑性和抽象性,对于头脑灵活、思维活泼的小学生来说,传统的教学方式只会让小学生感觉枯燥乏味,理解起来也具有一定的难度。引入游戏活动可以为学生营造一种愉悦的学习气氛,让学生真正的爱上数学,提高学习效率。 【关键词】小学数学 游戏活动 策略 数学是一种逻辑性比拟强的一门学科,在学习数学中,使学习和游戏融为一体,能更好的理解数学的内涵。对于小学生来说,游戏是学习的最初方式,可以增加学生对学习的兴趣,提高小学生的学习积极性,这就需要教师将教学内容加上游戏的色彩,使教学效果更加生动有趣,从而提高课堂效率。 一、小学数学开展游戏活动的作用 1、能够激发学生学习数学的浓厚兴趣 游戏符合小学生爱玩的天性,而兴趣是学生最好的老师,可以带动学生对学习的积极性。对于小学生来说,简单的学习知识、机械的学习,只会让他们觉得学习是一种负担,一种压力,这样就会使小学生学习数学知识的兴趣降低,学习效率较差。相比之下,如果在数学中引入大量的游戏活动,增加了学习的趣味性,会使小学生欣喜的接受老师所传授的知识,更能吸引学生的学习注意力,对学习数学知识就会表现出极大的学习兴趣和动力,激发学习热情,主动的投入到数学教学活动中,从而增强了课堂效果,提高了学习效率。 2、能够提高学生的合作意识 在数学教学中,对于问题的研究,需要学生进行小组探讨,分析,最终得出结果。在此根底上,提高学生的合作意识是必不可少的。老师要让每个学生都能积极的参与到游戏活动中来,进入到游戏的角色中,共同完成任务,体验游戏的过程和学习的乐趣。但如果在课堂上只有少数的人参加游戏活动,就会使学生的参与面比拟狭窄,会让学生产生孤立感,游戏活动也就不能到达预期的效果。相对而言,老师应该尽量多设计让学生都能参与的游戏活动,提高学生的合作意识,加深对知识的稳固。 3、能够帮助学生了解抽象的数学知识 数学具有一定的抽象性,对于小学生来说,学习数学知识有一定的难度。然而运用游戏的动手实践性,可以使抽象的知识具体化,使具体的知识简单化,让学生实现手脑的协调性,同时,通过游戏活动,可以让学生直观的看待问题,并经过研究和分析,得出结论。从而使学生更加透彻的理解数学知识,强化数学的根底性,不仅提高了学生的参与兴趣,还使学生发挥了自己的聪明才智,主动动手动脑,提高了学生的学习自主性,主动思考性,这样才能使学生更加透彻的理解数学知识,运用也就更加灵活。 4、 能够提高学生与老师之间的和谐关系 老师在传授知识的过程中,参加游戏活动的元素,不仅可以提高学生的学习积极性,增强课堂效果,还能在开展游戏活动的过程中,使老师充分地了解每个学生的特点和兴趣爱好,这样才能在开展教学中,更能以学生的立场来进行教学。与此同时,老师还能根据学生的不同性格特点,设计不同的教学游戏活动,使每个学生都能参与其中,加深学生之间的相互了解,提高学习效果。以前学生会觉得老师是个严肃的个体,但通过学生和老师共同进行游戏活动,也会使学生改变对老师的看法,觉得老师像自己的朋友,能很好地相处,在课堂上也就不会觉得压抑,能更好的掌握数学知识,理解数学教学中的内涵。 二、如何在数学中开展游戏活动 1、实现趣味性和逻辑性的统一 众所周知,游戏具有很强的趣味性,对于爱玩的小学生来说,这是爱上游戏的主要原因。老师在选取游戏活动的时候要充分的考虑到游戏的趣味性,这样才能吸引学生的注意力,同时要把游戏活动与数学知识相结合。例如,对小学生来说,计算是小学数学教学的重点,也具有一定的难度。计算能力是小学生必须具备的一种数学能力,但是计算方式略显得有些枯燥乏味,为了激起学生对计算题的兴趣,老师可以利用游戏来改变这种现象,利用走迷宫和摆积木的游戏等,使游戏和计算题更好的结合在一起,便于激发学生的参与热情,更好的了解计算题的精髓和重要性,使学生提高逻辑思维能力,提高学习效果。还可以通过计算比赛,让学生不断的创新计算方法,既准确又效率,提高学生的竞争意识。 2、实现创新性和实践性的统一 传统单一的游戏活动,不仅不会提高学生学习效率,反而会让学生觉得索然无味,降低效率。起初,学生对于“开火车的游戏,还兴趣十足,但运用多了,不免会产生反感心理。这个时候就要求老师在此根底上,推陈出新,提高游戏活动的吸引度。例如,在学习三角形这一内容,为了更好地强化学生的理解,设计一些动手能力较强的游戏活动,让学生自己动手操作,以小组为单位,亲手剪一剪,拼一拼,以便了解三角形的各个特征。这样的游戏活动探索性和实践性比拟高,学生的参与积极性也就比拟高,会提高自主学习能力,在共同研究的根底上,能使学生透过现象看到学科本质。 3、实现主体性和生动性的统一 老师在教学的过程中,无论采取怎样的教学模式和游戏方法,都要以学生为主体,了解学生所需要的,授之以渔。老师在设计游戏活动时,要能站在学生的角度上设计游戏,这样才能更好的突出学生的主体性,充分发挥学生的自主意识,积极主动的参与到游戏活动中,也会有更多的开展空间。老师也要角色互换,站在学生的立场上考虑问题,充分了解学生需要什么,不需要什么,充分的发挥游戏设计者所具备的素养。例如,在学习认识图形的内容上,要让学生积极踊跃地说说生活中所见到的图形并展开联想,然后让学生自己设计图形,在学生中互相交流,这样可以防止因为游戏的死板型,课堂为难的气氛。相比之下,可以调动课堂的生动性,使学生喜爱的东西运用到教学中,能起到事半功倍的教学效果。 总而言之,在当前数学教学改革中,引入游戏活动是数学教学中必不可少的一局部。可以激发学生的数学潜力,提高课堂效果。但老师要不断的研究和创新,使教学内容和游戏活动能有机的结合在一起,设计出满足学生需要的游戏活动,让学生在趣味中学习,学有所获。 参考文献 【1】徐丹芳.例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用J.中国教育信息化 【2】周雷.浅谈教育游戏在提高小学生数学学习中的作用J.新课程 【3】杜峥.正确应用游戏促进小学生数学学习能力的开展J.北京教育学院学报
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