鸟类说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-11-27,#,脊椎动物的主要类群,-,鸟类,说课程序,一、教学指导思想,二,、学生现状分析,三,、教材分析,四,、教学设计思路,五,、板书设计,六,、教后反思,充分,体现“以学生为本”的教学思想，强调并发挥学生的学习主体作用,，倡导,学生主动参与、,乐于探究,、勤于动手，以达到充分体现教师参与调控，学生大胆质疑，师生互动、生生互动，讨论探求新知的目的，培养学生的创新精神、实践能力。,说课程序,一、教学指导思想,二,、学生现状分析,三,、教材分析,四,、教学设计思路,五,、板书设计,六,、教后反思,本节课内容较为抽象，而七年级学生理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等，对于理解适于飞行生活的形态、结构、生理特点有一定的困难，但七年级学生具有好奇心强、容易接受新事物，求知欲旺盛等的优势，因此本节课从学生的已有知识切入，使学生更多的通过自己的观察、探究、分析、讨论、比较、去发现知识，得出结论。,说课程序,一、教学指导思想,二,、学生现状分析,三,、教材分析,四,、教学设计思路,五,、板书设计,六,、教后反思,本节内容从形态、结构、生理特点等方面描述了家鸽适于飞行的特点。新课标对本节内容的要求是探究家鸽适于飞行生活的形态、结构、生理特点。概述鸟类的主要特征。,承,上,启,下,根据,以上教材分析，结合学生的认知特点和知识结构制定以下教学目标,：,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,探究家鸽适于飞行生活的,形态,、,结构,、生理特点。,概述鸟类的主要特征,。,通过,探究活动，提高思维能力，使分析问题和解决问题的能力得到加强。,初步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。,关注生物、爱护生物,家鸽,适于飞行生活的形态、结构、生理特点。,家鸽,适于飞行生活的形态,、结构,、生理特点，鸟类的主要特征,。,教学,重点,：,教学,难点,：,教具：,多媒体教学,课件,家鸽,骨骼,标本,活体,家鸽,教学方法,能,突出,学生的主体作用,和,教,师,的主导地位,，促使每个学生,参与到教学中来，,形成良好,教学,氛围,，,增强,学生的综合能力。,启发,诱导与谈话法,、,实验,探究,法,等相,结合,为了,突破教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标,，根据,七年级学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理,特点,。,说课程序,一、教学指导思想,二,、学生现状分析,三,、教材分析,四,、教学设计思路,五,、板书设计,六,、教后反思,创设情景，激发兴趣,教师引导、自主,探究,跟踪练习，巩固新知,盘点收获、形成网络,联系实际、提升能力。,良好,的开始是成功的一半,。,首先我通过温故知新的方法引出鸟类，接着说：鸟儿有个特殊的本领，学生就会跟随说出“飞行”，然后问：为什么鸟儿能自由自在的翱翔于蓝天，我们人类却不能？学生回答：“鸟类有翅膀”。,一、创设情景，激发兴趣,本,环节的设计意图旨在通过创设问题情景，激发学生,的学习,兴趣，引起学生学习的欲望。,（,一）家鸽的外部形态,激发,起学生的兴趣后，借助多媒体课件，引导学生观察形象直观的实物家鸽，分析家鸽的外部形态，归纳总结家鸽外部形态与飞行生活相适应的特点,。,二、教师引导、自主探究，跟踪练习、巩固新知,本,环节的设计意图是通过活体,教具,以及形象图片,吸引,学生的注意力，提高学生的学习兴趣，加深学生对获得知识的印象。,（二）家鸽的内部结构,家鸽,的骨骼和,肌肉内容,较抽象，引导学生通过观看,视频,、观察,图片,、标本、配以讲解、等多种方式，充分调动学生的多种感官，使学生真正理解骨骼和肌肉适于飞行生活的特点,。,二、教师引导、自主探究，跟踪练习、巩固新知,本,环节设计的意图是通过充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使课堂生机勃勃，充满活力。,（三）家鸽的呼吸系统和消化系统,引导,学生通过观看,视频,、观察,图片,、,动画,、配以讲解、等多种方式，充分调动学生的多种感官，使学生真正,理解,呼吸系统,和,消化系统,适于,飞行生活的特点,。,二、教师引导、自主探究，跟踪练习、巩固新知,本,环节设计的意图是,通过,多种手段,为学生积极学习，主动参与课堂,教学创造,一个轻松、活跃、意境生情的课堂氛围,，从而,激发学生兴趣，引导学生主动投身于课堂,教学之中。,因为,本部分内容是重中之重，也是难点，所以设计了,跟踪练习,，,使,所,学知识得到及时强化巩固。,食物沙砾,食物的消化过程,食量大、消化能力强，,获得较多的有机物,请,据图回答：,（,1,）从图中可以看出,，,3,与,肺相通，鸟类飞行时，每呼吸一次，空气就次经过。气体交换的部位是。,（,2,）鸟类在飞行时特有的呼吸方式,叫,，这种,呼吸可以使鸟类获得,更多的,。,具有暂时储存和软化食物作用的结构是。,能将食物磨碎的结构是。,消化和吸收的主要器官是。,很短，不存粪便，可减轻，有利于飞行。,说课程序,一、教学指导思想,二,、学生现状分析,三,、教材分析,四,、教学设计思路,五,、板书设计,六,、教后反思,形态,体型,体表,前肢,结构,骨骼,肌肉,生理,呼吸,消化,身体呈流线型,体表被覆羽毛,前肢变成翼,骨有的很薄、有的愈合、长骨大多中空,胸肌发达,有气囊，进行双重呼吸,食量大，消化能力强；口内无齿；直肠极短,家鸽适于飞行生活的特点,三、盘点收获、形成,网络,由,学生,对照,板书换角度归纳,总结,本节的主要内容，进行收获盘点，教师进行适时点拨，并,以,纲要信号,的,形式呈现给,学生,。,使,所学的零散知识形成系统的知识,网络,，从不同的角度归纳知识，拓宽学生的思维，加深学生对所学知识的理解。,为,下一节课的学习作好铺垫。,1.,减少,阻力的：,2,.,飞行器,管：,3.,减轻,体重的：,4.,强劲,动力的：,体型呈流线型,两翼和尾部都生有若干排大型的正羽,骨有的很薄，有的愈合在一起，,比较,长,的,骨大多,是中空的,直肠很短,口腔内没有牙齿,胸肌发达,双重,呼吸保证了飞行氧气的充分供应,食量大，消化,能力强,自古以来人们就有飞上蓝天的梦想，可是人类不具有鸟的特征，是不可能飞上蓝天的，但是人类凭借自己的智慧，制造了能帮助人类飞上蓝天的工具飞机，,如果,你是一位飞机设计师，你将从哪些方面考虑，才能设计出性能最好的,飞机,？,四、联系实际、,提升能力,最后,的教学效果检测，除了对通过选择题和填空题的形式对学生进行基础知识的检测外，还联系学生实际，引用学生感兴趣的,问题,。,既,加强了前后知识的联系，培养学生应用所学知识解决实际问题，又在传授知识的同时，注重了学生能力的培养,。实现,知识传授和能力培养的完美,结合,，引领学生主动,、,轻松,、,快乐、有效的学习,。,说课程序,一、教学指导思想,二,、学生现状分析,三,、教材分析,四,、教学设计思路,五,、板书设计,六,、教后反思,1,注重了现代教学手段,和直观,教具的合理使用,，充分,调动学生的观察、思考、猜测、探究的欲望，达到优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的效果,。,2,教学全过程,都,注重激发学生兴趣,，激活,学生的思维,，实现,了知识传授和能力培养的有机结合,。,3,教学,设计力求强调并发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的生物学素养,。,4,本节课的不足是，由于条件限制，活体家鸽和骨骼标本只能教师演示，如果每位同学都能拿到家鸽和标本，仔细观察，效果会更好。,The End,