地球和地图设计

第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪、教学目标1、 知识与技能： 让学生认识地球形状， 用相关数据说明地球大小， 学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点；知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。利用经纬网确定某点的经纬度。2、 过程与方法： ，了解地球基本形状建立地理空间概念，通过简易地球仪的制作，感知地球仪的基本结构。3、 情感态度与价值观 ：通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，二、教材分析：教材安排了 “地球的形状和大小” “地球的模型- 地球仪” “纬线和纬度” “经线和经度”“利用经纬网定位”五个黑字标题内容。每个标题的叙述式课文部分，既有富于启发性的问题引入，也有说明地理概念的图释等。活动式课文部分，主要是回应主题内容的“做中学、学中用” ，以体验探究与应用所学知识。同时，为丰富和理解主题内容，还设有必要的阅读材料。地球的形状早已被人们熟知。 因而重点不在于让学生知道地球是球形的， 而是让学生通过了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学教育。学生在制作简易地球仪过程中可获得对极点、地轴、倾角等的认知，为后续学习地球运动知识打下了必要的基础。经纬线的相关概念通过简述与图释结合的方式呈现的。 要求学生将赤道， 本初子午线及经纬线的指示方向和基本特征落实在图上，明白它们“是什么” 。教材引用了媒体报道中的一个实例，并以图文结合的方式，简述了经纬网的概念，利用经纬网定位及利用经纬网定位的主要作用与用途。其内容安排及由图 1.12 到图 1.13 的图像转变，力图起到导知、导思、导法的作用。三、 重点和难点重点： 1、观察地球仪，经线、纬线的意义及其特点2 、经纬度的分布规律及东西半球划分3 、利用经纬网确定某地的地理位置难点： 1、观察和使用地球仪4 、经线、纬线、经度、纬度的判定四、教学准备：教学地球仪及手工制作经纬网和多媒体课件。五、教学方法建议关于 “地球的形状”教学建议： 在课前教师要准备地球仪， 每人一个 （或 2-4 人一个） 。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km,再引导学生思考21km 与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔关于 地球仪”的教学建议是：建议用观察法、讨论法和演示法。为了引导学生观察地球 仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的？为 什么？地球仪如何摆放？地球仪的 身子”形状如何？地球仪是否转动？如何转动？学生在观 察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回 答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生。地球仪是按 地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），通过计算使学生明确地球仪比地球缩 小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、经 度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题球是如何转动的？ ”让学生用篮球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形， 通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题 地球斜着身子转动，地轴指向哪里？ ”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间 概念关于 经纬线”的教学建议：利用讲述法、小组讨论法和问题解决式的方法。教师引导学生 观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的 方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线 的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，46人一组，分析经线和纬线的特征， 15-20分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语 言表达能力。小组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬 线的方法。学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，并引 导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事 物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的 圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基 础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识， 对于不同的学生可以分层次教学。六、课时安排：两课时 七、教学过程:教学提示与建议主要从自己日常生 活的现象引入，激发 学生进入学习过程 的兴趣。师生活动第一课时: 导入：同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上, 我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我 们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？ 板书：第一章地球和地图第一节地球和地球仪 一、地球的形状、大小（1） 地球的形状展示地球仪提问：地球是什么形状？（是一个球体）引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争 论。是一个难解之迷。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。看大屏幕教材图p2图1.1提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？ （不能）引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如。（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地 球是圆形的除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不）板书：（2）地球的大小看p3图1.2讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为 6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球 仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。利用数学公式已知平均半径计算出地球的周长让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米）展示地球仪：提问： 观察地球仪，请同学们想象一下：（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）（2）地球仪在日常生活中有什么作用？（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）小组讨论板书：二、地球的模型一一地球仪总结特点：（1） 地球仪是地球按照一定的比例尺缩小的模型（2） 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、 河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我 们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。（3） 地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。（4） 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没 有。看p4页 制作地球仪活动通过互相讨论探究, 达到自主学习的目 的启发引导学生思索、 观察，并且通过对知 识点的探究，使学生 明白一个真理的发 现，需要多方考证， 不能简单下定论。同数学知识相结合 得出结论并引导学 生在看图的基础上 读数据，培养学生看 图能力重点引导学生仔细观察 地球仪的外貌，并与 真实的地球作比较， 使学生通过观察和 思考，自己总结地球 仪的特点。这样有利 于培养学生自主学 习，归纳表达能力， 并且能牢记知识要 占八、要求学生自己回家试试制作地球仪课堂小结第二课时导入：（9.11事件）上节课我们共同研究了地球的形状和大小。地球的表面积有5.1亿平方千米，地球每天都有许多事情发生，好像2001年9月11日发生了什么事？（美国华盛顿五角大楼、纽约世界贸易大楼被轰炸）那么，同学们，有谁可以告诉我这两座城市的具体位置呢？（模糊不清）我们上堂课学习了一种手段，依靠它，就可以准确的辨别他们的位置，那样是什么呢？（展示手中地球仪）学生集体回答地球仪继续问还用什么方法？（地图）讲述：地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这就是我们这堂课所要讲的内容。首先，同学们看看，地球仪上都画了什么？（喜马拉雅山、中国、海洋；国L些相交的线）可能会回答经纬线那我们就来看看什么是经纬线？板书：一、认识纬线和经线小组讨论：让学生结合自己的地球仪观察思考展示课件动态回出经线、纬线过程，让学生分组活动观察并填表提问：地球真的有一根轴吗？地球表面能够回出多少条经线和纬线？（学生回答）总结：通过热点问题 导课使学生认为学 习地理在现实生活 中有用处，可激发求 知欲培养学生自主学习 能力和观察能力学生在自主学 习的过程中教师要 及时控制课堂的气 氛，对学习/、积极、 基础差、跟不上课堂 进展的学生，教帅要 及时帮助教师边指图、边经线纬线概念地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈形 状半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。圆，每条纬线可以自成一圈长度每一条经线长度相等赤道最长，向两侧递减，到极点为零指示方向南北方向东西方向数量无数条指导，让学生自己分 析、归纳规律引导学生读图查看地球仪并回答下列问题。（1）认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。（教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识）五带分布图（教材 p12图1.20 ）（2） 引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。（3） 请同学们在图上画出 。度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的划分（让学生在地球仪标出低、中、高纬三个区域）展示课件教材图1.12和教材图1.13;学生结合地球仪找出赤道的位置，160 E和20 W组成的经线圈。（1） 南北半球的划分比较容易，让学生说出。（2） 东西半球怎样划分的（东：20 W160 E）（东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解）（3） 在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个总结通过练习，巩固 本节的知识为了总结巩固上面讨论的知识，教师展示下列表格，让学生填出。学生可以根据自己的情况，询问、讨论，教师及时辅导最后展示答案填图:纬度经度标度的范围赤道为0 ,南北极为90本初子午线为0度数的变化规律从赤道向南北两极逐 渐增大从本初子午线向东向 西各分作180经纬度的表示法北纬用N,南纬用S东经用E、西经用W划分地球半球的界 线赤道划分南北两半球20 腐口 160 E 戈IJ分 东西半球数量特征0 90 0 180 板书：二、利用经纬网定位引入在日常的生活中，我们怎样确定地球任何一点的确切地理位置？（经纬网，或举例说明一下）读图：教材图1.13（经纬网），在经纬网图上选出的台风“梅花”的位置。通过地理在生 活中的应用，使学生 学习到生活中有用 的地理，同时又是对 地理知识的巩固（让学生读出它的经纬度数）导入通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，像戏院里找座位一样）活动：教师按座位排出经纬网，让同学们说出自已座位所对应的经纬度。展示地球仪让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数（学生小组互相寻找）练习课本P8两个地点强化训练经纬度数判断东西半球判断南北半球30 E、20 N东半球北半球120 W 30 S西半球北半球10 W 87 N东半球北半球160 E、 45 S东四半球交界南半球通过练习，使学 生熟练地使用地球 仪，加强对地球仪作 用的了解，对调动学 生的学习积极性、提 高学习效率有很大 帮助。总结本课概括本节主要内容布置作业教材p10活动1