《ao ou iu》教学资源及教学设计示例 (人教版一年级上册)

ao ou iu教学资源及教学设计示例 (人教版一年级上册)1.ao、ou、iu的发音方法。 ao从元音a开始，舌尖远离下齿，a清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。 ou发元音o，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇逐渐缩圆。 iu在汉语拼音方案中是iou的省写式，由i和ou结合而成。在发音时，先发元音i，然后舌位滑向ou。 2.四声调顺口溜举例。 3.“比耳朵”游戏。 教师或学生读带调韵母，指一学生上台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手，齐读三遍这个韵母;指错了，就举手帮助台上的学生。 4.音节词。 5.笑。 教学设计举例 声母与复韵母ao、ou、iu拼成的音节教学片段 教学目标：正确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 声母与韵母ao、ou、iu相拼这个教学片段，用拟人化的语言引导孩子学习拼读，充分利用在识字单元中认识的汉字帮助学生准确地拼读音节，降低了拼读的难度。 教学过程： 1.过渡：同学们ao、ou、iu的四声学得真不错，这些带四声的韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉起手来站在一起成为一个音节，我们该怎么读他们呢? 2.课件出示熟字“口、手、鸟、六、九”。 (1)点击“口”字，提问：还记得这个字怎么读吗?屏幕出示：口kuk-u (2)教师示范拼读，生跟着拼读。 总结：ku是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来的。点击屏幕，相继出现： 手shush-u 九jij-i 六lil-i (3)学生自己拼读，再齐读。 (4)刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。 (5)教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。 (6)学生自由练习。同桌相互教读，教师巡视。 提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领? (7)指名读，正音，齐读。结合音节练习运用。 3.过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一个字母宝宝，怎么拼呀? 出示“tio”，指名拼读，评价，全班同学跟着小老师拼读。 出示“鸟nio”，学生尝试自己拼读。 教师评价：小朋友真棒，这么快就学会了声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。