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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,12 姥姥的剪纸,1,、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。,2,、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。,3,、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间 流露的对姥姥的深情思念。,学习目标：,自学思考题：,1、课文中，姥姥剪了些什么样的剪纸？是怎么剪的？,2、这些剪纸剪得怎么样？你从中感悟到了什么？,请同学们带着问题快速地读一遍课文，把有关的语句划起来，可以设身处地想一想，可以和同学交流一下。,喜 鹊 登 枝,我是个出名的,调皮蛋,，经常变着花样,刁难,姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅,“喜鹊登枝”,便完成了。,嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可,挑剔,。,我服了，可还,耍赖,：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”,喜 鹊 登 枝,嗬！梅枝与喜鹊,形象生动,，大小疏密无可挑剔。,“我”与姥姥的对话：,我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”,“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”,“,熟能生巧,，,总剪,，手都有准头了！”,结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。,数九隆冬,剪,，三伏盛夏,剪,，日光下,剪,，月光下,剪,，灯光下,剪,，甚至摸黑,剪,。,姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。,数九隆冬,剪,，三伏盛夏,剪,，日光下,剪,，月光下,剪,，灯光下,剪,，甚至摸黑,剪,。,姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。,（比喻）,说一说：,熟能生巧，总剪，手都有准头了。,熟能生巧，总读,，,。,熟能生巧，总写,，,。,熟能生巧，总,。,一只,顽皮,的小兔子骑在一头,温顺,的老牛背上。,一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。,从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。,从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子,总是,在,玩耍,，老牛,总是,在,干活儿,。我,摆弄,着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。,一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。,事实上，我,不管,走多远、走多久，梦中,总,不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，,只要,忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境,就,立刻变得有声有色。,一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。,我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”,正面,描写,：,侧面描写：,目标检测：,1、课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了,、,、,、,四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥的,、,和,。,2、填上恰当的关联词。,（,1）事实上，我（,）走多远、走多久，梦中（）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。,（2）无论何时，无论何地，（,）忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境（）立刻变得有声有色。,喜鹊登枝,老牛驼兔子,老牛和兔子啃草,老牛望着兔子,心灵手巧,勤劳善良,对我的浓浓亲情,不管,总,只要,就,姥姥的剪纸,姥姥：姥姥任劳任怨、勤劳善良 心灵手巧,对外人：有求必应,对我：关爱、期待、思念、牵挂,
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