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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,12 姥姥的剪纸,1,、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。,2,、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。,3,、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间 流露的对姥姥的深情思念。,学习目标:,自学思考题:,1、课文中,姥姥剪了些什么样的剪纸?是怎么剪的?,2、这些剪纸剪得怎么样?你从中感悟到了什么?,请同学们带着问题快速地读一遍课文,把有关的语句划起来,可以设身处地想一想,可以和同学交流一下。,喜 鹊 登 枝,我是个出名的,调皮蛋,,经常变着花样,刁难,姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅,“喜鹊登枝”,便完成了。,嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可,挑剔,。,我服了,可还,耍赖,:“姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!”,喜 鹊 登 枝,嗬!梅枝与喜鹊,形象生动,,大小疏密无可挑剔。,“我”与姥姥的对话:,我服了,可还耍赖:“姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!”,“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”,“,熟能生巧,,,总剪,,手都有准头了!”,结合你生活中的体验,说说你对这句话的理解。,数九隆冬,剪,,三伏盛夏,剪,,日光下,剪,,月光下,剪,,灯光下,剪,,甚至摸黑,剪,。,姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。,数九隆冬,剪,,三伏盛夏,剪,,日光下,剪,,月光下,剪,,灯光下,剪,,甚至摸黑,剪,。,姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。,(比喻),说一说:,熟能生巧,总剪,手都有准头了。,熟能生巧,总读,,,。,熟能生巧,总写,,,。,熟能生巧,总,。,一只,顽皮,的小兔子骑在一头,温顺,的老牛背上。,一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。,从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花,对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。,从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛兔子,总是,在,玩耍,,老牛,总是,在,干活儿,。我,摆弄,着各式各样的窗花,对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。,一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。,事实上,我,不管,走多远、走多久,梦中,总,不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,,只要,忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境,就,立刻变得有声有色。,一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。,我从小就听人啧啧赞叹:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”,正面,描写,:,侧面描写:,目标检测:,1、课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了,、,、,、,四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥的,、,和,。,2、填上恰当的关联词。,(,1)事实上,我(,)走多远、走多久,梦中()不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。,(2)无论何时,无论何地,(,)忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境()立刻变得有声有色。,喜鹊登枝,老牛驼兔子,老牛和兔子啃草,老牛望着兔子,心灵手巧,勤劳善良,对我的浓浓亲情,不管,总,只要,就,姥姥的剪纸,姥姥:姥姥任劳任怨、勤劳善良 心灵手巧,对外人:有求必应,对我:关爱、期待、思念、牵挂,
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