《水的组成》人教版上课用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四单元 自然界的水,课题,3,水 的 组 成,江河湖海中含有水,各种生物体内也含有水,生命的孕育和维系需要水,工农业生产离不开水,“生命之源”,水的物理性质,颜色,(,常温,),状态,(,常温,),气味,(,常温,),沸点,（,101KPa,）,熔点,密度,（,4,0,C,）,无色,液体,无味,100,0,C,0,0,C,1g/cm,3,水的真面目第一次被揭开,（,18,世纪中叶）,英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个,“,空,”,瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点燃的蜡烛移近瓶子。,“,啪！,”,的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了,原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的,“,可燃气,”,（氢气）和空气。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。,起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的,“,客人,”,。终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！,1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。,卡文迪许用不同比例的,“,可燃空气,”,和空气混合物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定生成的液体是水。,在氧元素被确认后，卡文迪许用纯氧气代替空气，从而确认,二,体积的,“,可燃气,”,（氢气）与,一,体积的氧气恰好化合成水。,但是虔诚的,“,燃素学说,”,信徒，还始终认为水是一种元素，没有对水的组成做出正确的解释。,直到,1783,年,卡文迪许的助手访问巴黎时，将这一实验告诉了,拉瓦锡,。,拉瓦锡立即进行了跟踪实验，不仅合成了水，同时还将水分解为氧气和氢气，再次确认了水的组成。,揭秘：,水的组成,英国科学家普利斯特里和卡文迪许先后把,“,易燃空气,”,（,H,2,）和空气混合后用电火花点火，结果都得到了水。由于受当时错误观念的束缚，他们始终认为水是一种元素。,水是由氢、氧两种元素组成的。,可燃空气,有用空气,H,2,O,2,水蒸气,红热的枪管,拉瓦锡,1,、氢气的物理性质,氢气是一种无色、无臭、,难,溶于水、密度比空气,小,的气体。,(,自然界最轻的气体,),2,、氢气的化学性质,氢气能燃烧，具有,可燃性,。,实验探究：氢气,阅读,P79,第三自然段，了解氢气的,物理性质和化学性质。,一、氢气的性质,实验探究：氢气,二、氢气的制取,实验室常用金属,锌,和,稀硫酸,制取氢气。,锌,+,稀硫酸,硫酸锌,+,氢气,(Zn),(H,2,SO,4,),(ZnSO,4,),(H,2,),启普发生器,制取氢气装置,向下排空气法,排水法,二、氢气的验纯,1,、收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；,2,、管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。,如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。如听到声音很小，则表示,氢,气较纯。,再收集验纯时，需要用拇指堵住试管口一会儿，让试管内的余焰熄灭，以免引起,爆炸,。,注意,三、氢气的燃烧,实验,4-5,观察氢气在空气中燃烧的现象,现象：,纯净的氢气在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现无色液滴。,讨论：,1,、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？,2,、上述实验中是否有水滴生成？,有新物质生成，发生了化学变化。,实验中有水生成。,氢气在空气中燃烧，可用文字表达式：,氢气,+,氧气,水,点燃,(H,2,),(O,2,),(H,2,O),分析：,氢气是由,组成的，氧气是由,组成的，由此可推得：水是由,组成的。,氢元素,氧元素,氢、氧两种元素,课题,3,水,的,组成,探究,1,、认识实验装置,正极,负极,直流电源,电极,2,、演示实验,观察两个电极上有什么现象？两支玻璃管内发生了什么现象？并比较两玻璃中现象的差异。,现象,两电极,正极端的,玻璃管,负极端的,玻璃管,比较两玻璃中,现象差异,两极均出现气泡,有气体,产生,有气体,产生,产生气体较多，体积是正极玻璃管的,2,倍,.,产生气体较少，体积是负极玻璃管的,1/2.,“,负氢正氧,氢二氧一”,3,、检验气体,用,带火星的木条,和,燃着的木条,分别检验两极产生的气体分别是什么？注意观察现象，作出判断，并能解释。,现象,解释,正极端玻璃管,负极端玻璃管,带火星的木条复燃，燃着的木条燃烧得更旺,燃着的木条燃烧的更旺，玻璃管内的气体能燃烧，产生谈蓝色火焰,能使带火星的木条复燃的气体是氧气,能燃烧并产生淡蓝色火焰的气体是氢气,4,、讨论：,（,1,）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种物质？,（,2,）分析水生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的。,反应物只有水一种，而生成物有氧气和氢气两种，属于分解反应。,水生成实验,氢气,+,氧气,水,点燃,(H,2,),(O,2,),(H,2,O),水分解实验,氢气,+,氧气,水,通电,(H,2,),(O,2,),(H,2,O),分析：,氢气是由,组成的，氧气是由,组成的，由此可推得：水是由,组成的。,综合分析可知，在化学反应前后，,不变。,氢元素,氧元素,氢、氧两种元素,元素的种类,水分子分解示意图,O,H,H,O,H,H,O,H,H,O,H,H,水分子,氢分子,氧分子,氢分子聚集成氢气,氧分子聚集成氧气,该示意图再次表明：,在化学变化中，分子可以分，而原子不能再分，只能重新组合。,A,B,电池,下图是电解水的简易装置，,A,、,B,是两个试管的编号，通过对实验现象的观察，请回答：,(1)B,试管内的电极为,_,极。,(2)B,试管内产生的气体是,_,可用,_,来检验。,(3)A,试管内气体与,B,试管内气体,体积之比大约是,_,A,试管,内产生的气体是,_,。,(4),在被电解的水中加少量的,稀硫酸或氢氧化钠的目的是,。,课堂练习,正,氧气,带火星的木条,2:1,氢气,增强水的导电性,人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),阅读教材,P81,第三自然段，理解化合物、单质、氧化物的含义。依据其组成特点对下列物质进行分类：,物质的分类,单质,化合物,氧化物,二氧化碳,(CO,2,),氯化钾（,KCl),高锰酸钾,(KMnO,4,),铁,(Fe),氧气（,O,2,）,四氧化三铁,(Fe,3,O,4,),红磷（,P,）,同种元素组成的纯净物,不同种元素组成的纯净物,二氧化碳,(CO,2,),四氧化三铁,(Fe,3,O,4,),两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物,人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),按照物质分类，水（,H,2,O,）应该属于（）（多项选择）,A,、氧化物,B,、化合物,C,、纯净物,D,、单质,A B C,人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),物质,混合物,纯净物,单质,化合物,氧化物,其,它,化合物,物质的分类,按物质,的种类,按元素,的种类,金属单质,非金属单质,稀有气体单质,人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),【,例,】,下列物质中是单质的是（），是化合物的是（），是混合物的是（）。,A.,空气,B.,氢气,C.,水蒸气,D.,氧化铝,E.,冰水,F.,河水,G.,碳在氧气中燃烧生成的气体,H.,液氧,I.,氦气,J.,碘酒,K.,高锰酸钾,B,A,C,D,E,F,G,H,I,J,K,上述物质中属于氧化物的是（）,C,D,E,G,人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),谢谢大家,!,人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),1.,于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。,2.,他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了,3.,指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。,4.,节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。,5.,因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。,6.,虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。,7.,一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。,8.,现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外,人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),人教版九年级化学上册第四单元课题,3,水的组成,(,共,29,张,PPT),