内忧外患与中华民族的奋起(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,内忧外患与中华民族的奋起,第四单元,稷山中学,单元标题解读,本,标,题包含有三个关键词：内忧、外患、奋起。,内忧是,指封建统治危机四伏,，,包含清朝制度落后、统治腐朽，经济形态落后、思想禁锢、闭关锁国。,外患是指,外来侵略日益加深,，列强先后挑起了鸦片战争,、,第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华。,奋起指,中国人民,的,不屈抗争,，,包括地主阶级、农民阶级、资产阶级,和,无产阶级。,学习目标,一、学生通过整体感知、线索梳理等环节对本单元内容形成一个整体清晰的认识。,二、回顾本单元的基础知识，理解近代列强侵华对中国历史发展的影响，知道抗争与探索的联系与区别。总结规律认识，并通过练习加以提升。,三、学生学习不同史观，并用其对本单元内容进行重新梳理，这是本节课的重点工作之一。,四、通过本堂课的学习，学生将认识到历史学习的多样性，从而培养他们多方式、多角度的解决分析问题的能力。,一、要注意把握基本概念，如半殖民地半封建社会、近代工业等。,二、由于本单元内容线索多、事件多，学习时应根据课标要求，理清主线，突出重点事件的学习。,三、,要注意使用比较法,，如通过对列强侵华史实的学习，把握列强侵华的阶段性特征。,四、能例举,中国社会各阶层,的斗争与探索活动，并分析其过程有何规律特征和重大历史意义。,五、注意运用辩证法多角度分析问题，如：分析列强侵华的影响时，一方面要明确侵华所带来的灾难，另一方面列强侵华从政治经济文化等方面客观上推动了中国近代化，从而辩证认识列强侵华的双重性影响。,六、能运用多种史观的角度分析本单元重大事件。,学习指导,课堂设计,社会性质,半殖民地半封建社会,半殖民地，指在政治上丧失了部分独立自主权；经济上逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的商品市场和原料产地；文化上表现为“西学东渐”。半封建，指在政治、经济、文化方面既保存了封建主义，又发展了资本主义。,一、整体,二、线索梳理,侵略事件,鸦片战争,1840,1842,第二次鸦片战争,1856,1860,甲午中日战争,1894,1895,八国联军侵华,1900,1901,目的,主要影响,人民抗争,各阶级,探索,打开中国市场，扭转贸易逆差；,要一步打开市场 ，获取更多利益,为本国资本主义发展开辟道路,镇压中国反帝运动，维护殖民利益,开始沦为半殖民地半封建社会,程度加深,大大加深,完全沦为,义和团,三元里,人民抗英,太平天国,台湾人民,反割台斗争,近代前期的 侵略抗争探索（,18401919,）,洋务运动,地主阶级,太平天国,农民阶级,戊戌变法,资产阶级改良派,列强扶持北洋军阀割据混战。作为战胜国的中国在巴黎和会上任人宰割,五四运动,辛亥革命,资产阶级革命派,三、规律总结,列强侵华的阶段特征,19,世纪,70,年代之前,（第一次工业革命,）,19,世纪,70,年代以后（第二次工业革命,）,参与国家,一国为主,多国,方式手段,发动战争,战争和“以华治华”,结果及影响,使中国逐步沦为半殖民地反封建社会，民族危机不断加深；也促进了中华民族的不断觉醒，掀起了一系列的抗争与探索运动。,1.,广泛性。包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级中的许多政治派别。,2.,层次性。随着对西方认识上的不断深入，在学习西方的内容上具有不同的层次，从器物到制度再到思想文化。,3.,继承性。各阶级前后提出的各种救国方案既有继承又有发展，既有量变又有质的飞跃。,4.,阶段性。从鸦片战争到,辛丑条约,的签订，以反侵略为主，表现为直接对外。,辛丑条约,签订后，则往往把反帝反封建联系在一起。,近代前期中国人民抗争与探索的主要特征,1,、下列关于第二次鸦片战争和八国联军侵华战争的相似点的表述，不正确的是,A,都是为进一步扩大中国的市场而发动,B,侵略者都曾进犯过京津地区,C,战争期间都烧杀抢掠，犯下了滔滔罪行,D,战后都强迫清政府签订不平等条约,检测训练：,2,、,天朝田亩制度,和,资政新篇,两者的共同点是,A,有利于中国资本主义的发展,B,代表近代中国社会发展方向,C,主张学习西方先进政治制度,D.,具有反对封建主义的进步性,3、,（2011重庆文综卷18）一百年前，孙中山提出的民族、民权、民生三大主义成为革命党人奋斗的纲领。以下论述能够体现民权主义思想的是,A“就算汉人为君主，也不能不革命”,B“驱除鞑虏之后，光复我民族的国家”,C“改良社会经济组织，核定天下地价”,D“涤二百六十年之腥膻，复四千年之祖国”,欢迎批评指正,谢谢大家,