桃花源记第二课时(1)(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,第二课时,-,陶渊明,本节课学习目标,一、归纳古汉语知识点,二、分析文章内容,三、探讨文章疑难问题,检测学习成果一 古汉语知识归类,一,.,文学常识,1.,桃花源记,的作者,_,字,_,私谥,_,，自号,_,，,_(,朝代,),著名,_,家,._.,家,_,。我国,_,诗派的开山鼻祖。,2.,他的作品,:,诗歌,_,散文,_,陶渊明,元亮,sh,靖节,五柳先生,东晋,辞赋,散文,诗人,田园,饮酒,归田园居,桃花源记,(,一,),通假字,(,二,),古今异义,便,要,还家,(,要，通,“,邀,”,，邀请,),古义,:,为交错相通；,今义,:,往来通达，或各种运输的总称。,1,、阡陌,交通,具,答,之,（,具，通“俱”，全部地,古：指妻子和儿女； 古：与世隔绝的地方,今：专指男子的配偶。 今：毫无出路的境地,2,、率,妻子,邑人来此,绝境,妻子,绝境,3,、乃不知有汉，,无论,魏晋,古义,：此处为“不用说”“更不用说”之意；,今义,，是表条件关系的关联词,7,诣太守，说,如此,。,古：,色彩鲜艳美丽；,今：,味好，香浓,古：,为“看到”，,今：,用为助词,古：,不值得；,今：,不满不充分,古：,像这样；,今：,这样,4,芳草,鲜美,，落英缤纷。,5,林尽水源，便,得,一山,6,不足,为外人道也。,(,三,),一词多义,便,舍,船,(,放弃、舍弃，动词,),屋,舍,俨然,(,房屋，名词,),处处,志,之,(,作标记，动词,),寻向所,志,(,标记、记号，名词）,舍,志,寻,向所志,(,寻找，动词,),未果，,寻,病终,(,不久，副词,),欲穷,其,林,（,这、那,）,得,其,船,（,他，代渔人,）,乃,大惊,（,就，于是,）,乃,不知有汉,（,竟，竟然,）,寻,其,乃,武陵人捕鱼,为,业,（作为）,不足,为,外人道也,（对，向）,此人一一,为,具言所闻,（给）,为,读第一自然段,1,、渔人怎么发现桃花源的？,读第二三自然段,2,、,渔人初到桃花源的感受是什么？,由这个成语让我们可以想到与它意境相似的两句诗是？,（,捕鱼时偶然发现,）,（,豁然开朗,）,（,山重水复疑无路，柳暗花又一村,）,3,、自然环境美好,-,社会环境宁静,-,人们生活愉快,-,热 情 好 客,-,4,、桃花源人来此的原因是什么？,（,躲避秦时的战乱,）,5,、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”,渔人向桃源人说了什么？桃源人为什么,皆叹惋？,6,、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？,（,战争频繁、与世隔绝时间之长人民生活痛苦）,(,不想被外人打扰,),朗读四五段,7,、渔人离开桃源时，“处处志之”为什么再往时，寻向所志，遂迷，不复得路？,8,、,作者为什么要虚构这个桃源呢？当时的社会如何？,(,作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无，似真而幻的存在，暗示桃源是虚构的。,),（它是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会。）,当堂练习,说说自己心目中的“世外桃源”,文章结构：,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,