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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,微電影製作要領,微電影,教材的,的編劇,主講人：李鴻亮,臺南市國教輔導團 資訊融入媒體素養教育教材研習,臺南市蚵寮國小,20140418,演講大綱,微電影,分析主題,劇情的編排,如何剖析主題,主題單元結構,主題與畫面的配合,腳本大綱,分鏡表,微電影的關鍵前十五秒,觀眾是否願意看這部微電影，關鍵在於前面十五秒，因為觀眾會考慮：,畫面是否吸引我？,是否有關心的議題？,網路是否塞車？,微觀眾的猶豫,前十五秒,如果有第二個,15,秒,第一個,15,秒,後續的片子,footage,1,、這畫面是甚麼東西？,2,、這是甚麼片子？,3,、我要不要離開？,1,、是否還有精采畫面？,2,、是否有我想知道的答案？,3,、我要不要離開？,1,、隨時會離開！,2,、忍著看完，不過,3,分鐘！,3,、按讚！超少滴！,微電影的兩個成功因素,好的微電影，會讓觀眾很順的看下來，其主要因素為：,1,、,編劇,：就是要接戲，無論是快節奏、慢半拍，或者是單線發展、複雜劇情，編劇均需合理。,2,、,運鏡,：,就是拍攝的,基本功,，,好片子很少用花俏的視覺效果，多是標準鏡頭的說明性畫面，運鏡在述說視覺語言。,網路觀眾的耐性，更突顯這兩個因素的重要性。,微電影定義,微電影（,micro cinema,micro film,），其名詞發源於中國，為短片分類之下的另一分支。,通常是指運用在各種新媒體平台（如,Youtube,等網站），適合在移動狀態或是短時間所觀看，有完整故事情節的短片。,其時間長度通常低於,300,秒，可以單獨成篇，但也有成系列的微電影。,微電影的發展,2012,微電影熱潮有多熱（中華民國微電影協會，,2013,台灣有多達,103,個單位利用微電影來行銷,有,250,支微電影在說著品牌、產品與在地的故事。,內容行銷的新趨勢，用故事來滲透、感動與融化觀眾的心房，獲得免費的分享與宣傳。,小訊息，大意義。,網路播放與行動載具,微電影：影片長度在,30,秒至,20,分鐘內，以高清,/,標清、專業,/,家用,DV,、數碼相機,/,智慧型手機拍攝製作，適合於網路、手機上觀看的劇情、,MV,、廣告、紀錄片等短片作品，均可參加微電影競賽項目。,拍攝器材包括：,業餘類：手機、行動載具拍攝，,APP,剪輯,半專業類：,DV,、數位攝錄影機拍攝，桌機剪輯,專業類：,HDV,、,BetaCam,拍攝，工作站剪輯,微電影行銷的案例,國立高雄師範大學圖書館辦理，在圖書館的邂逅微電影比賽,活動目的：和平館的整建及燕巢新館的啟用，圖書館一直在追求改變與創新，為增加全校師生對圖書館的認識與熱愛，特舉辦微電影比賽，邀請全校教職員生共同參與。,主辦單位：國立高雄師範大學圖書館,參賽資格：本校教職員生，不限個人或團體,活動時程：,1.,投稿及截止日期：,102,年,3,月,18,日,(,一,),至,102,年,4,月,15,日,(,一,),。,2.,網路票選：,102,年,4,月,17,日,(,三,)10,：,00,起至,102,年,4,月,27,日,(,六,)17,：,00,止,微電影發展與應用，是一種網路活動,自我行銷,需求普及,非專家評審,微電影的內容與應用,內容型態包含：,公益推廣,、,形象宣傳,、,商業訂製,、,個人創意,等等。,因其模式是在網路上以超短時（,30300,秒）且有完整劇情的影片呈現，對民眾來說是受歡迎且具有吸引力。,近年來微電影被社會各界廣泛地使用中，其教育意涵為何？,主題分析,腳本設計的第一步,首先，暸解自己的微電影，為何種類型：,功能型,創作型,再來，想想看，我要行銷甚麼：,我的業績,我的作品,蒐集主題素材,文獻資料：背景、特色等文字資料,動態影音：錄影為主要資料,靜態影像：照片在後製作時可用,拍攝單元教材,製作主題節目,安排的拍攝活動,隨意的工作或遊玩,劇情的編排,微電影也要有劇情：,戲劇化過多：則像連續劇,寫實性過多：則像廣告,如以宣導、行銷為導向的片子：,又要述說主題,又要感動觀眾,兩者皆要有，編導須拿捏,微型編劇的四個步驟,一、找一個短故事：第一步（公主玩球）,二、套上一個好梗：在故事主軸上，適當的呈現目標（恪守信用）,三、戲劇化處理：加上誇張、感人、搞笑的效果（與青蛙作朋友）,四、柳暗花明：安排結局、翻牌、總結（幸福快樂）,劇情的發展,劇情就像一條巨龍，從開始動，到伏下來，有四個階段：,啟、挑、轉、合,編劇就像把玩這條龍，成則飛龍在天，敗則泥鰍賴地,語出於啟、承、轉、合,比較於啟、蘊、轉、收（唐崇達，,2013,）,http:/=1605,微電影的劇本結構,無論長短劇本，都有許多不同的分幕方式。,劇本結構普遍使用的是,三幕劇,+,角色衝突,（,曾馨瑩,，,20,13,）,三幕劇：,第一幕的故事以問號,(,？,),結束,第二幕的故事以驚嘆號,(,！,),做轉場,第三幕的故事以句號,(,。,),做結尾,角色衝突：,一個或兩個，或一群主角，為了完成某件事情與目標,遇到了阻礙。首先主角遇到了什麼問題？發現問題的真相,出乎他的預料！最後主角突破困難而成功了，或是失敗。,教育性質的微電影,多有共同特徵：隨著劇情的發展，達成課程目標,紀錄片手法,報導文學形式,類戲劇編劇,真實教育情境,真實教育人物,真實教育主題,配合教材教法,課程目標,劇情發展,紀錄片,報導,文學,類戲劇,教育主題,教育情境,教育人物,教材教法,影像的呈現,透過鏡頭語言，畫面可以分成三大類的呈現方式：,認知類：展示證據、真人講解,技能類：設備器材、功夫演示,情意類：關懷動作、真情告白,編劇的手法,一般編劇，使用兩大手法：,主題先行：先介紹事情,主角先行：先介紹人物,微電影因為片子較短，兩者都有編劇使用,常見的戲劇化劇情發展,雙向發展,安排事故,情節交會,分別發展,再埋伏筆,重新鋪陳,再次撲梗,設計高潮,設計反高潮,單向發展,常見的戲劇化技巧,強化（作戲）,弱化（伏筆）,蒙太奇（轉場）,強化（,Amplification,）,弱化（,Simplification,）,蒙太奇（,Montage,）,劇情結構分析,情節一,情節二,情節四,情節五,情節三,情節二之一,情節二之二,情節四之一,情節四之二,情節二之三,如何快速剖析主題,主題,人,總結,物,地,時,事,剖析主題目的,從第一面向剖析內容,從第二面向剖析內容,從第五面向剖析內容,從第四面向剖析內容,從第三面向剖析內容,統整主旨意涵,轉化為主題單元的結構,主題,細節,1,總結,細節,5,細節,4,細節,3,細節,2,交代時空背景,介紹主旨,說明細節,人證物證,說明細節,舉例解說,突顯主旨意義,轉化為鏡頭語言,由全景到特寫,主題,分鏡,1,總結,分鏡,5,分鏡,4,分鏡,3,分鏡,2,全景 交代時空背景,主持人 解說 無,/,單,/,雙,小主題 詳述細部特寫,字幕 交代重要訊息,旁白 說明特色因果,畫面 呈現視覺例證,圖文背景 主旨遠景,視部,Video,聲部,Audio,效果,Effects,說明,Notes,主題,主持人說,輕音樂淡入,重點,1,旁白,收現場音,重點,2,編劇寫稿,古箏淡入,後製混音,重點,3,引用唐詩,古箏淡出,後製混音,重點,4,旁白,後製錄音,重點,5,旁白,後製錄音,總結,主持人說,進行曲淡入,腳本大綱的基本結構,視部,Video,聲部,Audio,效果,Effects,說明,Notes,主題,主持人說,輕音樂淡入,人,旁白,收現場音,事,編劇寫稿,古箏淡入,後製混音,時,引用唐詩,古箏淡出,後製混音,地,旁白,後製錄音,物,旁白,後製錄音,總結,主持人說,進行曲淡入,轉化為腳本大綱,視部,Video,聲部,Audio,效果,Effects,說明,Notes,主題,主持人說,輕音樂淡入,分鏡,1,旁白,收現場音,分鏡,2,編劇寫稿,古箏淡入,後製混音,分鏡,3,引用唐詩,古箏淡出,後製混音,分鏡,4,旁白,後製錄音,分鏡,5,旁白,後製錄音,總結,主持人說,進行曲淡入,由腳本大綱導入分鏡的概念,視部,Video,聲部,Audio,效果,Effects,說明,Notes,主題字幕出,主持人說,輕音樂淡入,主持人站說,旁白,收現場音,國畫,編劇寫稿,古箏淡入,後製混音,國畫上字幕,引用唐詩,古箏淡出,後製混音,主持人坐說,旁白,後製錄音,主持人走說,旁白,後製錄音,底圖上字幕,主持人說,進行曲淡入,規劃分鏡表的架構,視部,Video,聲部,Audio,效果,Effects,說明,Notes,標題服飾與文化自左飛入,主持人說,輕音樂淡入,旁白,收現場音,編劇寫稿,古箏淡入,後製混音,繪製拍攝腳本,國立臺南大學媒體製作腳本用紙,單元名稱：班級：,使用時間：姓名：,視部,聲部,說明,時間,經過編排的腳本大綱 範例,從腳本轉化為影像,腳本講述陳璸，影像即呈現陳璸之牌位,依照腳本之需求，檢視聲部文字，選取視部畫面，構思運鏡技巧,影像呈現陳璸之牌位，旁白應有相呼的解釋,微電影作品獲獎證明,創意與編劇,編劇有如作文,故事要合理交代,但是合理的劇情，經常泛泛無趣,有趣的故事，經常將不合理的事情，快速的湊在一起,但是，創意也可以培養,結 語,針對影片的目標與對象,呈現主題內容,難忘觀賞經驗,
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