《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》说课(全国优质课获奖案例)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/5/29,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,探究铁及其化合物的氧化性或还原性说课(全国优质课获奖案例)课件,1,说课,内容,教 材 分 析,板 书 设 计,学 情 分 析,价 值 分 析,教 学 过 程,说课教 材 分 析板 书 设 计学 情 分 析价 值 分 析,应 用,价 值,学生发展,价 值,学 科,价 值,解决生产、生活中的实际问题,建构起学习元素化合物的核心思想,价 值 分 析,在教材中承上启下,应 用学生发展学 科解决生产、生活中的实际问题建构起学习元素,能 力,知 识,学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究、归纳总结的能力,学生已初步建立起氧化还原反应的相关概念，但缺乏知识的理解和灵活运用。,学,情分析,能 力知 识学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究、归纳,知 识,与,技 能,过 程,与,方 法,情感态度,与,价值观,教学目标,教 材 分 析,使学生初步应用研究物质性质的基本思路和基本方法。,让学生初步建构起分类观和转化观等学习元素化合物的核心思想。,过 程,与,方 法,培养学生的实验设计能力、探究能力以及归纳总结能力。,了解,Fe,3+,、,Fe,2+,的检验方法。,使学生从氧化还原的角度认识铁及其化合物的性质；初步掌握它们之间的相互转化。,知 识,与,技 能,知 识,与,技 能,让学生体验科学探究成功的喜悦,培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。,情感态度,与,价值观,让学生进一步感悟化学学科的魅力。,知 识过 程情感态度教学目标教 材 分 析使学生初步应用,学习目标,教 材 分 析,能说明探究物质氧化性、还原性的基本思路及方法。,能用物理、化学方法检验,Fe,3+,、,Fe,2+,。,能写出,Fe,、,Fe,2+,、,Fe,3+,之间相互转化的离子方程式。,学习目标教 材 分 析能说明探究物质氧化性、还原性的基本思路,启发诱导法、实验探究法,教学,方法,实验方案的设计,教学,难点,（,1,）探究物质性质的基本思路和方法,（,2,）,Fe,、,Fe,2+,、,Fe,3+,的相互转化关系,教学,重点,教 材 分 析,启发诱导法、实验探究法教学实验方案的设计教学（1）探究物质性,教学过程,明确探究任务,构建探究基础,自主探究实验,总结提升,学以致用,情景引入,2,min,3,min,10,min,15,min,5,min,5,min,教学过程明确探究任务构建探究基础自主探究实验总结提升学以致用,8,情景引入,环节一,情景引入环节一,探究铁及其化合物的氧化性或还原性说课(全国优质课获奖案例)课件,情景引入,环节一,设计意图：,创设情境，激发学生的学习兴趣，,并且蕴含着本节课的重点知识。,情景引入环节一 设计,探究题目：,Fe,、,FeCl,2,、,FeCl,3,的氧化性或还原性,探究物质,铁粉,FeCl,2,溶液,FeCl,3,溶液,预测性质,实验设计,实验现象,实验结论,明确探究任务,环节二,探究铁及其化合物的氧化性或还原性,探究题目：Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或还原性探究,环节三,活动一：展示图片,FeCl,3,溶液,Fe(OH),3,沉淀,Fe(OH),2,沉淀,铁粉,FeCl,2,溶液,Fe,2,O,3,Fe,2,(SO,4,),3,FeSO,4,7H,2,O,设计意图：,1,、观察,Fe,3+,、,Fe,2+,的颜色,2,、引导学生依据元素化合,价对其进行分类,构建探究基础,环节三活动一：展示图片FeCl3溶液Fe(OH)3 沉淀Fe,FeCl,2,FeSO,4,Fe(OH),2,Fe,FeCl,3,Fe,2,(SO,4,),3,Fe,2,O,3,Fe(OH),3,0,+2,+3,环节三,构建探究基础,设计意图：,1,、观察,Fe,3+,、,Fe,2+,的颜色,2,、引导学生依据元素化合价对其进行分类,3,、预测,Fe,、,Fe,2+,、,Fe,3+,的氧化性或还原性,还原性,氧化性、还原性,氧化性,FeCl2 FeSO4 Fe(OH)2FeFeC,学生收获,1.,知识,2.,方法,了解,Fe,3+,、,Fe,2+,的颜色,预测,Fe,、,Fe,2+,、,Fe,3+,的氧化性、还原性,用分类思想来研究物质的性质。,学生收获1.知识2.方法了解Fe3+、Fe2+的颜色用分类,环节三,活动二：配制,FeCl,2,溶液,构建探究基础,设计意图：,1,、掌握,Fe,3+,、,Fe,2+,的检验方法。,2,、明确探究物质氧化性、还原性的基本思路和方法。,3,、掌握规范的实验操作。,环节三活动二：配制FeCl2溶液构建探究基础,活动二：配制,FeCl,2,溶液,观察,浅绿色晶体,加入蒸溜水,浅黄色溶液,预测,设计,实验,整理,Fe,2+,Fe,3+,引入,Fe,3+,的检验方法,加,2,滴,KSCN,溶液,溶液显红色,老师演示实验操作,Fe,2+,Fe,3+,还原性,活动二：配制FeCl2溶液观察浅绿色晶体加入蒸溜水浅黄色溶液,如何成功配制,FeCl,2,溶液？,观察,预测,设计,实验,整理,Fe,3+,Fe,2+,老师演示实验操作,Fe,3+,Fe,2+,氧化性,Fe,3+,具有氧化性,Fe,3+,Fe,2+,铁粉,再滴加氯水,加,2,滴,KSCN,溶液,溶液不变色,溶液显红色,铁粉,，引入,Fe,2+,的检验方法：,如何成功配制FeCl2溶液？观察预测设计实验整理Fe3+Fe,学生收获,1.,知识,3.,方法,2.,技能,了解,Fe,3+,、,Fe,2+,的检验,明确探究物质氧化性、还原性的基本思路和方法,明确探究实验中的规范操作。,学生收获1.知识3.方法2.技能了解Fe3+、Fe2+的检验,探究物质性质的基本思路,观察,预测,设计,实验,整理,加入氧化剂，使其化合价升高；通过实验证明化合价升高后的产物,加入还原剂，使其化合价降低；通过实验证明化合价降低后的产物,探究方法,探究物质具,有还原性,探究物质具有氧化性,设计,探究物质性质的基本思路观察预测设计实验整理加入氧化剂，使其化,环节四,自主探究实验,探究题目：,Fe,、,FeCl,2,、,FeCl,3,的氧化性或还原性,探究物质,铁粉,FeCl,2,溶液,FeCl,3,溶液,预测性质,实验设计,实验现象,实验结论,提供试剂：铁粉、氯水、稀硫酸、,FeCl,3,溶液、铜片、锌片、,KSCN,溶液、,FeCl,2,溶液、稀硝酸,实验指导,1,、小组分工合作：设计方案，,记录现象，填写学案,2,、试剂参考用量：,液体：,1-2mL,铁粉：,1/3,药匙,KSCN,溶液：,2-3,滴,3,、实验操作要规范。,环节四自主探究实验探究题目：Fe、FeCl2、FeCl3的,环节四,自主探究实验,巡回指导,发现问题,规范要求,解答疑难,环节四自主探究实验巡回指导,环节四,自主探究实验,小 组 抢 答,汇 报 展 示,环节四自主探究实验小 组 抢 答汇 报 展 示,环节五,总结提升,Fe,Fe,2+,Fe,3+,氧化性,还原性,Fe,2+,+Zn=Zn,2+,+Fe,2Fe,2+,+Cl,2,=2Fe,3+,+2Cl,-,2Fe,3+,+Fe=3Fe,2+,Fe+2H,+,=Fe,2+,+H,2,还原性,氧化性,环节五总结提升FeFe2+Fe3+氧化性还原性Fe2+Z,环节五,总结提升,学习元素化合物性质的核心思想,1,分类观,2,转化观,3,应用研究物质性质的基本思路和方法,环节五总结提升学习元素化合物性质的核心思想1 分类观2 转化,环节六,学以致用,第一个杯子加有,FeCl,3,茶叶水中含有一种酸性物质，当遇到,Fe,3+,时会与其结合形成蓝黑色物质。,第二个杯子加有强还原剂草酸，能迅速将,Fe,3+,还原成,Fe,2+,，因此溶液的蓝黑色消失，重新显现出茶水的颜色。,品茶揭秘,设计意图：,从生活走进化学，,从化学走向应用。,环节六学以致用第一个杯子加有FeCl3,茶叶水中含有一种酸性,环节六,学以致用,？,为什么补血剂要配合维生素,C,使用？,环节六学以致用？为什么补血剂要配合维生素C使用？,环节六,学以致用,请解释实验室配制,FeSO,4,溶液时加铁粉的作用。,课后作业,1,环节六学以致用请解释实验室配制FeSO4溶液时加铁粉的作用。,环节六,学以致用,过去电子工业常用,30%,的,FeCl,3,溶液腐蚀敷有铜箔的绝缘板，制造印刷线路板。制作时，,把应该保留的铜箔遮挡，然后把铜箔放入氯化铁溶液中，这样没有遮挡的铜箔就被腐蚀掉了,留下了可以导电的铜线。请说出其中发生的反应原理，写出化学方程式。,课后作业,2,环节六学以致用 过去电子工业常用30%的FeCl3溶液腐蚀敷,Fe+2H,+,=Fe,2+,+H,2,还原性,板 书 设 计,Fe+2Fe,3+,=3Fe,2+,第三节 氧化剂和还原剂,三、探究铁及其化合物的氧化性或还原性,还原性,Fe,0,Fe,2+,+Zn=Fe+Zn,2+,氧化性,Fe,2+,2Fe,2+,+2Cl,2,=2Cl,-,+2Fe,3+,氧化性,Fe,3+,Fe+2H+=Fe2+H2还原性 板 书,30,课 后 反 思,明确探究任务,构建探究基础,自主探究实验,总结提升,学以致用,探究过程：,课 后 反 思明确探究任务构建探究基础自主探究实验总结提,31,观察,预测,设计,实验,整理,明确探究物质氧