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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学科教学（语文）张丹丹,知识与能力：理解作者的感情，,探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。,过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。,情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。,学习目标,：,陆蠡（19081942），,现代散文家、翻译家，抗日烈士,。散文集有,海星竹刀囚绿记,等，译著有,罗亭鲁宾逊漂流记,等。,作者简介,他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。 巴金,解题,笼子,囚禁对象,解题,绿,急不,暇,（,）择,移,徙,（ ）,揠,（,）苗助长,淅沥,（ ）,涸辙,（ ）,猗,（ ）郁,陆,蠡,（ ）,拼音闯关,xi,x,y,x l,h zh,y,l,注：蠡l,：瓢或者贝壳。以蠡测海。,蠡,l,：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）,1、作者为什么要,囚禁,绿？,最后为什么又让绿,恢复自由,？,2、请你用与,“囚绿”相同结构的动宾短词,来概括本文的写作思路。,设疑,请带着疑问快速浏览课文。,快速浏览课文,寻,绿,（1-5）,囚,绿,（8-11）,释,绿,（12-13）,恋,绿,（6-7）,释疑,怀,绿,（14）,1、,快速找出常春藤,不同的称呼,，品味作者,情感变化,。,理清情感思路,绿,影,绿,色,绿,友,绿,囚,绿,影,“瞥见”，来不及细看却,一见钟情,，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿,色,作者对绿色有了自己的,理性思考,：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿,友,作者在孤独中将常春藤视为朋友，,知己,。绿,囚,因爱而囚。,理清情感思路,情感：欢喜,2、,找出文中囚绿的语句，注意相关,动词,。,理清情感思路,我从破碎的窗口,伸,出手去，把两枝浆液丰富的柔条,牵,进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。,3、,作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？,它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多,固执,啊！他,不了解,我对它的爱抚，我对它的善意。,理清情感思路,我为了这永远向着阳光生长的植物不快,，,因为它,损害了我的自尊心,。,我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我,恼怒,它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。,情感：恼怒,理清情感思路,4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？,我珍,重地,开释了这,勇不屈服,于黑暗的,囚人,。,（情感：敬重）,理清情感思路,总结情感思路,根源：爱,探究文章的,灵魂,主题探究,背景：,1、我住在北平的一家 公寓里。,2、卢沟桥事件发生了。,3、在七月中旬，不能 再留连于,烽烟四逼,中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。,写作背景,卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。,1,937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢沟桥打响了,全面抗战,的第一枪。,日本人曾提审陆蠡，问：,“你爱国吗？”,“爱国。”,“赞成南京政府么？”,“不赞成？”,“依你看，日本人能不能征服中国？”,“绝对不能征服！”,日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。,托,物,言,志,蓬勃、 向阳、 固执,生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神,象,征,以小见大,绿,联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。,希望、生命,自由、光明,坚贞不屈的抗敌精神,象征,蓬勃,向阳,固执,本文给你什么深刻的人生启示？,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！,共勉,谢谢,
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