医疗网络营销6量5律4环节3转化课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗网络营销6量5律4环节3转化（精选）,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,医疗网络营销6量5律4环节3转化（精选）医疗网络营销6量5律4环节3转化（精选）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。民营医院竞价推广,6量5律4环节3转化,PART1竞价四环节,关键词,标题描述,链接的页面内容,对话裕询过程,汉字是独树一帜的东方文化的杰作之一，是我们中华民族的瑰宝，有着无穷的魅力。这种生动形象的文字，融音形义为一体，用简简单单的几种笔画，书写出千变万化的字来，既让人类了解历史，有有利于创造未来。这绵延数千年的汉字艺术，令每个中国人都感到无比骄傲与自豪。为了让汉字的历史永远延伸，从小教育孩子们认真写字是势在必行的，作为教师的我们更肩负着义不容辞的责任。,一位教育家曾说过：“学生写好字，其功效远远超出练字本身。”这句话意义深刻。写字是一门培养学生综合能力的学科。通过观察汉字的外形，培养学生的分析观察能力；欣赏作品，培养学生的审美能力。,为了更好地培养学生的书写兴趣，我在多年的教学中获得了一定的经验，形成了自己独特的教学方法。,一、只有教师指导得法，学生才能学得轻松，写得有兴趣,首先纠正学生的坐姿和执笔姿势。通过多年的教学实践，我发现汉字书写的好坏与坐姿和执笔姿势有很大的关联。现在学生握笔时通常是拇指包住食指，影响拇指和食指的正常发力。写出的字不能伸展自如。正确的执笔姿势才能保证书写时手指的正确发力。如写横画时，主要由拇指发力；撇画用食指发力；勾画用中指发力。现在学生的坐姿常常是左手放在桌子的下方，左肩低于右肩，身体倾斜，目光斜视纸面，写出的字也倾斜。这样长此以往，学生的脊柱会受到损伤，视力受到影响，不利于身体健康。正确的书写姿势是左右臂自然弯曲，两侧臂肘对称平放在桌子上，左右肩平齐支撑上身平衡。左手四指自然并拢，拇指自然伸展，虎口对着书写的字。身体端坐，上身微微前倾，胸部离课桌一拳远。学生的坐、握姿势正确了，书写的字就自然端正了。,其次严格要求字的笔顺笔画。中小学书法教学以规范字为主。规范字书写的特点是：1、笔画准确。点与捺不能混淆。如“头”的最后一笔是点，不能写成捺。有勾、没勾要区分。如“几”最后一笔有勾，“朵”的第二笔没勾。笔画不能简写。如“水”四笔组成，不能写成三笔等。2、笔顺正确。近年来部分汉字的笔顺有所改变，可以明显的看出某些字的笔顺是由行书书写笔顺演变而来，这是科学合理的。笔顺的正确不仅有助于规范字书写，而且为将来学习行书打下基础。行楷是我们日常工作学习中常用的记录字体。3、结构正确。笔画的长短、位置、形状都决定字的规范、美观。如：“己与已”，貌似神不似。“身与身字旁”也有区别。对笔顺笔画的严格要求，避免了学生写错字的毛病。,再次，教学方法循序渐进。教给学生知识应遵循由浅入深、循序渐进的原则。由独体字到相关部首再到合体字。由词到句、到段篇。教学过程中例字要精，是学生常见的字，同时也是易错的字。如自己的“己”与已经的“已”和“巳”。偏旁也选择常用的，如木字旁、单人旁口字旁，讲解偏旁时与独体字对比着将，让学生观察他们的差别，不会把偏旁写成独体字。,二、教具新颖，方法得当,教具新颖、教学形式多样有助于提高学生学习的兴趣。,1、改变书写纸张。我自己设计一种“十字格”，样式美观，格数较少。书写时减少了学生的心理压力，培养了认真书写的习惯。,2、自制字模教具。把常见常用的偏旁部首制成模具，与简单的独体字拼合在一起，训练小学生对字的间架结构的审美能力。学生通过不断的调整字模的位置，牢牢地掌握字的结构。,3、教法多样。课堂上可以采用猜谜语、做游戏、比一比、剪一剪等方法让学生掌握不同字的字形特点。例如“马”，学生书写的常常是头大身体小，有头重脚轻的感觉，我就用剪刀剪出一匹马的形状，让学生观察头与身体的大小关系，学生自然会得出头小体大的结论，在书写时就不会错了。在教走之底时学生通常把最后的平捺写成大捺，我就让他们观察小蜗牛，把平捺看成蜗牛的身体，在走路时是平的。学生就不会错了。这种寓教于乐的方法对小学生习字教学效果显著。,4、研发校本材料，形成自己的学校特色。,我们身处农村，学校教学条件落后，资金不足。家长也不愿在这方面投资，为了能达到教学的目的，又节省笔墨，我便把学生带到室外在沙土地上用树枝书写，学生的书写兴趣特别浓厚。写字进步比较快，对汉字的间架结构的特点掌握的比较牢固。但是有时会遇上大风，沙子会迷学生的眼睛，阴雨天不利于学生到室外学习。为了解决这些困难，我便想如果能把沙土搬进室内就好了。于是，我试着用鞋盒把沙土装起来，在里面书写。但是鞋盒口小且深装的沙土又多，不能写大字。我便找木匠自己出钱定制了一个尺寸、深浅适中的木盒，装上精心筛选的细沙，又制作了书写用的木笔和刮沙尺。这样我的第一套沙盘教具就诞生了。,我的沙盘教学有许多的优点。,1、易写易改，节省纸张。学生书写有误，可以用尺把沙抹平重新再写。,2、便于教师发现学生书写时笔顺是否正确，间架结构是否合理。在沙子上写字，会留下笔痕的先后顺序，便于教师指导。例如“成”字，平时学生写的斜勾比较短，斜勾上的撇比较低，经过反复的练习学生掌握了“成”字的主笔是斜勾，应写的舒展、流畅。撇画要写的偏上，使成字的重心上移。,3、用具绿色环保，无污染。沙盘中的细沙，经过晾晒，细筛等程序的处理才让学生使用。,4、有助于学生身体健康。最近国内外一些科学家研究发现，人长期坐着，对骨骼有很大的伤害。常规硬笔书法教学，学生都是端坐在椅子上书写，现在学生利用沙盘学习，可以站着书写，练好字的间架结构后再在纸上书写。真可谓劳逸结合。,总之，写字教学的意义在于培养学生认真学习的态度，尊重和传承祖国的传统文化。无论用什么样的教学方法，多么先进的教学手段，我们都应着眼学生的长远发展，以其兴、趣作为教学目标，培养自信心，让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒。,小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科，也是对学生启蒙教育的重要学科。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。,学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践认识再实践再认识”的过程。实验是学科学的昀有效的手段。根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点，笔者认为开展农村小学科学实践活动，应着力解决好以下几个问题。,一、明确实验科目的基本要素,1.明确实验目的,做实验前，给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。,2.明确实验操作过程,每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析，总结。由于小学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，时常偏离观察的主要目标。山区的学生也是一样，他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要明确操作过程。,如教学简单的电路这课时，我们先让学生自由讨论，尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和 1节电池要怎样连接起来才能组成电路。设计操作过程，然后汇报，其余学生讨论补充。还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上，作为实验的操作规程或注意事项，从而避免实验的盲目性。,3.明确观察任务,只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。,以观察植物的种子为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。,4.明确实验结果,从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。,在磁铁的实验中，我们把磁铁吸引磁铁的这种特性叫做磁性。磁性有强弱，磁铁上磁力昀强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，我们把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，我们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。通过验验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。,二、千方百计拓展实验空间,1.因地制宜开辟实验场所,小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据农村实际情况，把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里。,如在教学观察植物根的生长一课，可以让学生在家里自己做实验，观察种子萌发先长什么，再长什么，植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样。根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种植，从而了解植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。,2.就地取材选择实验材料,农村学校周围有丰富的动植物资源，根据实验科目的需要，就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。,如在做沉浮与什么因素有关时，实验材料需要土豆、西红柿、米饭、苹果、梨等新鲜蔬菜和食品，就安排学生从家里带来。,三、让学生充分体验科学实验的乐趣,科学实验兴趣的培养，一是要让学生亲身经历典型活动；二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。教师既要充分利用实验室的器材，又要充分发挥农村在小学科学教学方面的优势。,1.寓欢乐于学习实践中,充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在观察蚯蚓的身体、水在什么温度时结冰、声音是怎样产生的、点亮小灯泡、种子发芽的实验设计制作一个保温杯、做一个钟摆等这些具有小制作、小实验性质的实验课要给学生充分的时间进行实验，在无危险时做到，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。,2.让学生在享受大自然中获取知识,我们的学生生活在农村，既有实验的劣势实验器材不足，也有实验的优势天然教学资源。教师可以非常方便地取到一些土壤材料，可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学生们学到自然、地理、生物方面的科学知识。,四、着力培养学生自主探究能力,做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。,如在上马铃薯在水中是沉还是浮这一课，在桌子上放着两盆液体，出示两个马铃薯，分别放到盆子里。马铃薯在一盆液体里沉，另一盆液体里浮。交换马铃薯，再分别放入盆中，在刚才沉的盆子里，马铃薯还是沉，浮的还是浮。把两个马铃薯放入其中一个盆中，都浮起来了，放入另外一个盆中，马铃薯都沉下去了。这时候有学生会发出疑问，有的就说：“哦，浮的一盆水是盐水！”好多学生都跟着认为是盐水。这时，老师需要反问：“你能确定浮的一盆水肯定是盐水吗？”这个提问引起了学生的思考，有一些学生就说不敢确定。老师又说，如果不能确定这盆水是不是盐