教师基本功——教材分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师基本功教材分析,一、教材解读的,内涵,首先，教材,解读,不再是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是基于,学生发展,和,学校社会背景,下的,整体分析,。,其次，教材,解读,要在以,教学大纲,、,教材,和,学生,为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏目，结合,课标,要求以及,教师用书,，分析五条明线索和一条暗线索，即：,知识逻辑线、学生认识发展的脉络、促进学生认识发展的问题线索、解决问题需要学生参与的活动线索、情境素材证据线索。,最后，教材,解读,应该,遵循,学生的认知规律，以,学生发展,为立足点和归宿，以,学生经验,为出发点，从,教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价,以,上,五个方面展开，帮助学生,有效有意义,地建构。,二、教材解读的,意义,教材的,解读,和,教法的研究,，正是实现教学过程最优化的,重要内容,和,手段,。教材,解读,是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的,前提,，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。,教师在授课之前，必须深入学习教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地,组织教学内容,，,选用教法,，,精心编写教案,，,实施教学,，以圆满,实现教学目标,，完成教学任务,。,教材,解读,和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现,教师的教学能力,和,创造性的劳动,。所以，教材,解读,的过程，就是教师不断,提高业务素质,和加深对,教育理论理解,的过程，对,提高教学质量,，提高,教师自身的素质,都具有十分重要的意义。,三、,教材分析的,步骤,1,仔细研读,课程标准,课标,是学科教学的,指导性文件,，是编写教材和,进行教学的依据,。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材,解读,的,前提,。,2.,通读教材整合内容,（,1,）教材编写的思路与内容的,逻辑关系,分析本段教材对基础知识和基本技能的,表达方式和程序,，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插,编排的意图,，从中领悟出教材提供的教与学的,过程和方法,，明确教材的思路及其内在的,逻辑关系,，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的,重要依据,。,（,2,）明确教材的地位和作用,1,）,掌握新旧知识、技能的联系，是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的,重要环节,。,2,）,教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、,技能的,“,生长点,”,，以实现知识、技能的,正迁移,。,3,）,还要分析教材中新内容与相关知识的,联系与区别,，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地,把握和使用教材,。,在认识和理解教材的基础上，教师要依据教学大纲和教材的内容，并结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地,制定教学目标,，,确定教学重点和难点,。,3.,内容分析,这项工作既是教师制定课时计划的重要组成部分，也是,设计教学方案,和,实施教学过程,的,基本依据,。因此，确定教学目标、教学重点与难点，是分析研究教材的,关键步骤,1.,知识分析法,分析,教材知识为主的方法，涉及教材整体（全书），部分（编章），单元和课时。通过分析要掌握知识的体系，,弄清,教材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。,四,、,教材分析的,方法,知识分析首先要确定教材中的,一般知识,、,重要知识,、,重点知识,和,扩展,、,应用性知识,等，进而根据这些,知识的内在联系,，形成,知识网络,，必要时整理成,知识结构图,，以更全面深刻地理解教材，提高处理教材的能力。对单一的课时（某一知识点）同样要进行知识分析，主要弄清教材结构（层次）、地位、重点和难点，进而确定教学目标和教学方法。,2.,心理分析法,从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中的,心理因素,。教材的心理分析，一般为两方面：一是从分析教材的心理因素入手，分析编著者在全书的整体结构设计，内容选取与安排，,教材的主要风格和特点,等方面是,如何适应学生的心理发展的,。,二是分析学生在学习的具体环节的,心理过程、特点及其障碍,，以便在教学实施过程中更好地落实教学要求。,3.,方法论分析法,以物理学的发展史料为线索，运用物理学发展中的基本研究方法,对比剖析与挖掘,，总结教材中的,方法论因素,。物理方法论因素有常规和非常规两个方面，常规的有,观察实验、逻辑思维和教学方法,等，非常规有,直觉、猜想（假设）、灵感,等。,五、教学效果,监测,1.,练习设计,练习设计是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的,基本途径,，是进行新课程改革的重要载体，是减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要，是检验教学达成度，,提高教学质量,的重要保证。,2.,作业批改,教与学的,优化,在于,调节,，没有,调节,就没有,优化,，作业批改就是达到优化的,媒介,。教师通过批改作业，获取反馈信息。在教学效益与目的对比中做出,评估,，对教学活动进行反思，,调节,下一步教学计划，改进方法，提高教学质量。学生通过教师对自己作业的评估分析，,调整,学习计划，,改进,学习方法，取得最佳的学习效率。,3.,专项训练,根据学生作业批改所反馈的信息，做好错题收集，做有针对性的专项训练。专项训练是提升教学质量的一种,重要手段,，也是教师教学工作的,重要组成部分,。,谢谢！,