新冠疫情期幼儿园大班线上家长会版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新冠疫情期幼儿园大班线上家长会PPT版,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,新冠疫情期幼儿园大班线上家长会PPT版新冠疫情期幼儿园大班线上家长会PPT版56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。大一班,线上家长会,尊敬的各位家长大家好!,场疫情,打乱了我们原有的生活方式,推迟了我们原,定的见面时间,在这段抗疫情的假期中老师很想念小朋友们,时刻关注每个宝贝的健康与在家的状态。欢迎大家来到我们,的小由记状霸,属的开等锥,迟了。为了曾进家园间的联系,更好地指导家长居家隔离,关注宝贝的理健康,今晚以这种殊的见面方式召开,我们本学期的线上家长会,再次欢迎大家的到来身,一、农村学校教育技术装备的现状分析,1、重装备、轻管理,通过多年的实践，我们可以看到，在各地的学校，各级领导都十分重视其发展，尤其在教育技术装备工作中，投入大量资金进行装备，谋求成为地区的一个类型学校的样板，这应该说是较为可喜的事情。然这些学校花巨资装备的教学设施，由于忽视管理，造成管理跟不上，配备多少、损坏多少，不能发挥设备的作用，造成很大的浪费，这种现象应该说较为普遍。比如，电脑室有硬件投人，无软件资源或软件资源开发的量与质不足。软件建设落后于硬件建设，资源库软件与硬件技术不匹配，造成电脑室电脑经常出现这样那样的问题，长久如此，电脑室形同虚设。,2、教育技术装备配置不合理,现代技术设备配置不够合理，功能闲置多。设备的分配是按同一个标准配置的，没有考虑到城乡间的差异，导致有一些设备闲置，极大的浪费了资金和资源。拿我校为例，全校只有一个专业的音乐老师，而音乐室却配备了两台钢琴，平时只能用其中一台，导致另一台被闲置在一旁，无人问津，而美术室的情况也差不多是如此。然而在使用频率较高的电脑室，电脑硬件落后，数量也不多，所以上微机课的时候几个学生同时使用一台机子，这样学习的效果可想而知也必然打了折扣了。,3、教育技术装备利用率不高,硬件资源利用率不高，很多学校网络教室的利用率很低，只是应付外来参观和观摩教学，平时闲置在那里。还有远程教育接收器，原本是为了让老师们有一个继续学习的平台，然而实际上并没有起到什么效果。再比如多媒体室，在农村中学，利用多媒体设备上课的教师也不多，所以多媒体室多数时候是空的。像这样的情况相信在很多农村中学中是常见的。,二、完善农村学校教育技术装备的使用策略,1、建立规章制度，强化教育技术装备管理,教育技术装备工作建设是前提，配备是条件，管理是手段，使用是目的，教育技术装备出发点和归宿都是满足教育教学的需要，为教育教学服务，为师生服务，为不断深化教育教学服务。该区在“校校通”、“四配套”、“优质资源送下乡”等工程管理上强化管理和使用，以制度为保证，市教育局出台了关于进一步加强中小学生教育技术装备工作意见，统一印制了计算机教室、实验室、图书室等各项规章制度，统一印制了仪器设备专用账册和使用记录簿下发到全区各中小学，各校做到一室一账，便于学校对各室财产的管理。,2、开展各项竞赛，提高教学设备使用率,开展各项操作竞赛是提高教学设备使用率的一大法宝。一年来，紧紧围绕教育装备管理与教育教学工作相结合的原则，多层次开展实验操作技能竞赛，全面提升教育装备设施使用效益，更好地为学校教育教学服务。会同区教研室在辖区中学举办为期七天的省级实验操作技能大赛培训，在培训基础上通过技能考核选拔优秀教师参加省、市实验操作技能大赛。邀请市教研室和区教研室专家对参加省、市初中物理、化学、生物教师实验操作技能大赛选手进行强化培训。组织了初中化学、生物教师实验优课竞赛，从中评出优秀选手参加市优课竞赛。根据省教育装备要求，积极开展网络读书活动，在全区中小学走校串班下达目标任务，积极宣传、精心组织，定期督查，鼓励师生投稿，超额完成了市教育局下达的目标任务。,3、强化督导评估，发挥教育行政职能,设备的完好率和使用率是一项日常工作，也是装备中心的工作重点，一直常抓不懈，区教育局不定期组织人员进行抽查，重点检查计算机教室、多媒体教室、图书室、仪器室、实验室及器材室等方面的管理与使用情况，对教学仪器的科学存放，过程管理的具体落实，原始资料的整体归档，逐项进行检查。对检查中发现问题较大的学校，限时进行整改，以此提高设备的使用率。为加大督导评估力度，该局将抽查结果与年终目标考评相结合，使设备完好率和使用率真正深入学校，深入人心。,4、加强队伍建设，不断提高业务素质,教育技术装备要发挥真正效益，需要一支稳定的、有专业技能和知识水平的教师和管理队伍。通过举办培训班、专题讲座、观摩课、研讨会等形式，对设备管理人员和教师进行培训，并选拔了10名优秀教师参加小学图书、小学体育、小学科学的省级培训，装备中心的一位同志跟班进行学习，保证了培训质量和效果。,三、小结,随着各校教育技术装备的大量增加，如何科学管理与高效使用问题便突显在了我们面前。唯有把现代教育技术装备的设施和教学设备管好、用好，延长使用年限和提高使用效率，才能充分发挥其在学校教育教学中的作用，为新课程改革和素质教育的推进提供必要的条件。,在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了初中化学探究性实验指导策略的研究课题组。经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。,一.初中化学探究性实验指导策略研究的意义,对探究性实验的研究，只是局限在个别范围内进行试验，呈现出单一性、个体性、随意性。单一性-对一个一个实验单独进行研究；个体性-个别学校、个别教师在进行研究；随意性-对实验的选题、设计随教师个人的意愿而定。由于缺乏系统的、整体的研究，探究性实验的研究和实践尚处在自发试验的状态。面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式已逐渐显示出不足：统一的实验要求、实验教学模式，不利于学生的个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。,我校在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新教材上的50多个实验分为学生探究实验，教师演示实验，学生家庭小实验等，并以学生探究实验为主。但学生在进行探究性实验时存在许多的问题，比如：只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。随着新课程实施的不断深入以及我校实验室条件的不断改善，在汲取过去几年新课程实施中的经验和不足，确立初中化学探究性实验指导策略的研究课题，旨在进一步以学生为主体，促进学生主动发展。,二、初中化学探究性实验指导策略研究的阶段和内容,本课题研究的最终目标是转变学生实验学习的方式，促进学生主动发展。因此，我们将课堂作为课题研究的主要阵地。,课堂实践第一阶段：教师示范，学生感知探究性实验，第二阶段：学生尝试、教师给予指导和帮助，第三阶段：师生、生生合作，发展探究性实验的能力。在研究过程中，我们采取了边学习课本中的探究性实验，边增加家庭小实验和对生活中一些化学现象探究的学习。并重点研究如何指导学生进行对比实验的设计。运用的指导策略主要有：变演示实验为探究性实验策略，动画模拟演示实验策略。,三.初中化学探究性实验指导策略研究的主要绩效,1、转变了学生的学习方式，促进了学生的主动发展,在最初的探究性实验学习中，我们发现他们一般只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题。当老师设置了问题情境，让学生通过探究实验来解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。学生在热热闹闹地完成实验后，对实验现象、实验结果进行分析的意识很薄弱。而这些恰恰是探究性实验的重要环节，也是促进学生探究能力、提高科学素质的基本途径。而在今天探究性实验的课堂上，学生不仅能够独立地进行猜测、设计实验方案，能够独立或小组合作的形式进行探究性实验来论证或否定自己的猜测，能够交流、分析、得出问题的答案。他们会时而凝视实验现象、时而低头记录；时而专心聆听、时而激烈争论；时而独立探究、时而合作交流。过去实验课堂上教师讲、学生记；教师说、学生做的沉闷劲不见了。课堂上弥漫着积极探究的气氛，涌动着生命的活力。学生在收集资料、学会思考以及创新精神和实践能力都得到了提高，更学会与人交往、增强团队精神。学习方式的转变促进了学生的主动发展，学生们参加的各类比赛取得可喜成绩。在近三年的江苏省化学素质与能力竞赛中，我校有6人次获省、市三等奖。在06、07年市中考中均有学生获得满分。而这些在几年前，对于我们这样的城乡结合部学校几乎是不可能实现的。在07年5月的市中考化学实验操作考核中，我校考核成绩优秀率达到了90%以上。这些成绩的取得，发生在学生们身上的悄然改变，让我们相信，我们的课题研究取得的成效是显然的。,2、改变了教师的教学行为，促进了教师的专业化成长,在一步步的摸索和尝试中，化学实验课堂中教师的教不断让位于学生的学，教师的演示实验不断让位于学生的主动探究，教师的总结结论不断让位于学生的交流讨论.师生双方相互交流、相互沟通、相互启发，分享彼此的思考、交流彼此的情感体验，从而达到教学相长和共同发展。,教师从不知怎样从事探究性实验的教学，到逐渐熟悉探究性实验的一般过程和教学方法。特别在课题研究的过程中，我们通过一节节的课题研究课，总结出了一些有效的探究实验指导策略：教师示范策略，边讲边实验策略，小组合作、师生合作实验的策略，变演示实验为探究性实验的策略，动画模拟演示实验的策略等。这些教学策略，在两节市级课题研究课铁的冶炼、探究生活中的化学中灵活运用，课堂上同学们的表现，课后的评课活动中市教研员、听课教师的充分肯定，更让我们相信这些教学策略在探究性实验指导过程中的有效性。综合运用这些策略，我们取得了良好的教学效果。同时，教科研水平也得到相应的提高。陈建娣老师的论文浅谈如何指导初中化学探究性实验等2篇获江苏省教育学会论文评比一等奖、另有多篇获省、市二、三等奖；汪振华老师的论文1篇获全国二等奖、1篇获省三等奖。陈建娣老师、周曙春老师的课题研究课案例一包脱氧剂引发的科学探究案例和为学生搭起脚手架分别获江苏省教育学会优秀案例评选三等奖。在研究课和评优课活动中，我组老师也是硕果累累。陈建娣老师获区素质赛一等奖，市评优课三等奖。汪振华老师获区素质赛和信息技术整合课比赛两个三等奖。周曙春校长开展了区级师傅展示课。,大一班,线上家长会,尊敬的各位家长大家好!,场疫情,打乱了我们原有的生活方式,推迟了我们原,定的见面时间,在这段抗疫情的假期中老师很想念小朋友们,时刻关注每个宝贝的健康与在家的状态。欢迎大家来到我们,的小由记状霸,属的开等锥,迟了。为了曾进家园间的联系,更好地指导家长居家隔离,关注宝贝的理健康,今晚以这种殊的见面方式召开,我们本学期的线上家长会,再次欢迎大家的到来身,目录,班级基本情况,2、教育教学,3、防疫工作,4、家园配合,班级基本情况,1、本班幼儿总共人数是28人,其中男生,13人,女生15人,教师3人。,2、根据每日