青年教师应该如何备课2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青年教师应该如何备课,备课：备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节。“工欲善其事，必先利其器”无论教学怎么改革，都不应淡化备课环节。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设。,一、教师备课备什么,新的课程理念给课堂教学到来了新的生机，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容也有所变革。,（一）备学生的心智水平,备学生包括以下三个方面：,1,、备学生的认知水平,2,、备学生的身心特点,3,、备学生的兴趣爱好,（二）备教具的使用策略,教具使用时课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个日怎么使用、怎么用好的问题。,认真备好教具：,1,、熟练掌握所用教具,2,、明确教具的使用目的,3,、制定好教具的使用时机和演示的时间,（三）备教材的利用价值,“教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。,首先，要深入钻研教材、,其次，要敢于超越教材、,最后，在此基础上，确立教学的目标、重点和难点,（四）备教学目标的设计,新课程提出了“三维目标”，强调要注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合。,（五）备教学情景的创设,创设教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，以真切的情感调动学生参与认识活动的主动性，以广远的意境激发学生的想象力。,（六）备教学过程的构建,教师是课堂教学的组织者和引导者，要想使课堂教学有序、有效地开展，必须注重教学过程的构建。,首先要树立现代的教学观念，坚持,”,以人为本,”,其次要遵循教材的实际和学生心理发展的特点,（七）备学习方式的选择,现代教学,提倡“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、,自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生潜能,。选择什么样的学习方式是教学成败的关键。,（八）备师生问题的生成,没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。教师的问要问到关键，问的得法，问的有价值。教师对学生的提问要有预测，要做好充分的准备。,（九）备教学活动的开展,教学应该是教师、载体、学生的对话过程，对话是通过活动来实现的。学习活动分为：,内隐的：思维想象、自我对话、师生的情态对话等 外显的：谈话式、问答式、讨论式、合作式、表演式等,需要强调的是教师是教学活动的组织者，教师的建议在课堂中起主导作用。另外，教师也应参与自主活动的设计，为他们出谋划策，提供条件、资料等。,（十）备课程资源的开发,现代的课堂教学应该由封闭走向开放，这种开放是全方位的，包括思维的角度、情感态度、内容的选择、学习的方式等。,教师应该善于对资源进行筛选、辨识、整合和优化，使我们的课堂教学及具有效度，也负有宽度和深度。,（十一）备教学语言的优化,教学语言是教师传递教学信息，启发学生求知，开拓学生视野，指导学生探究的重要渠道，教师应该精心设计自己的语言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。,教师要精心备好五种课堂教学语言：,1,、设计好激情诱趣的“入课语”,2,、设计好启发思维的“设问语”,3,、设计好承上启下的“过渡语”,4,、设计好调拨解惑的“讲解语”,5,、设计好画龙点睛的“总结语”,板书设计应力求简洁、新颖、书写要工整，布局要美观。教师还要注意设计自己的体态语言，使之成为教学的一种有效的辅助力量。,（十二）备学科作业的设计,作业是教学的重要的反馈形式，备作业应做到“三个清楚”、“两个注意”、“两个指导”、“一个知道”。,三个清楚：,1,、弄清作业的训练意图，训练目的,2,、弄清作业在内容上的广度与深度,3,、弄清作业的格式要求,两个指导：,1,、备如何指导作业中的难点,2,、备如何指导后进生,两个注意：,1,、注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中。,2,、注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。,一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在湿度范围内。,总之，要提高课堂教学效率就得备好课，而备课对教师的素质要求很高，教师要学习新的理念，研究教材，研究学生，掌握可行的教学策略，合理应对学生提出的各方面的要求，这样才能灵活贯通，更好的实施教学。,二、教师备课怎么备,（一）备学生,摸清已知点,学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教学内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教，有的放矢。,（二）备教具,选准穿透点,教具作为一种直观形象的教学辅助手段，其使用时机的选择非产重要。,（三）备教材,吃透潜在点,“潜在”是相对于显露而言的。,（四）备目标,落实结合点,教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能。,“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度是一个互相融合的整体，“过程与方法”是课堂教学的操作系统，“情感、态度与价值观”是课堂教学的动力系统，这两个维度都要和谐地渗透和融合在“知识与能力”的教学中。,（五）备情境,把握和谐点,教学情景是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设和谐的教学情境则是教学改革的重要追求。和谐是课堂情境的生命、灵魂和基础。,（六）备程序,巧绾过渡点,在备教学程序时要舍得花精力巧设过渡段，使每一个学生都能随着教学程序的推进而顺利到达知识的彼岸。教学程序的过渡要力求自然、紧凑、简洁而巧妙。,（七）备教法,切中契合点,（八）被问题,选准切入点,几种设计问题时的误区,;1,、问题过多,2,、问题过浅,3,、问题过难,4,、问题过死,有效的问题实际应具备以下特点：,1,、问题要有利于学生思维的发散，具有启发性,2,、问题要揭示矛盾，具有挑战性,3,、问题要拓展课题领域，具有开放性,4,、问题要具有内在的逻辑联系，具有层次性,5,、问题要能调动学生的情味，具有趣味性,（九）备活动,找准落脚点,伴随着学生课堂主体地位的确立，以自主、合作和探究为形式特征的“群言堂”逐渐刷新了以教师意志为主宰的“一言堂”，课堂变得生动了，活泼了。,课堂教学需要设计一些活动，但活动要找准落脚点，每一项活动的设计，教师都要追问这样几个问题：活动的目的是什么？采取什么活动形式？在什么环节活动？活动的效果将会如何？总之，要走出形式主义的误区，要让学生从活动的边缘走向中心，从形式走向实质。,（十）备资源,抓住相关点,随着课改不断深入，正确的教材观正在逐步建立，“用教材教，而不是教教材”的思想得到越来越普遍的认同，充分利用和开发课程资源也并被越来越多的教师用在教学实践中。,（十一）备语言,凸显精要点,教师的语言要充分发挥引导、点拨、启发作用。在设计师要抓住“精要”这一关键，做到简明、精当、扼要。,1,、引入语要精粹,2,、过渡语要精练,3,、提示语要精要,4,、插入语要精妙,（十二）备作业,强化重难点,作业设计是教学的反馈环节。,三、教案如何编写 教案编写是备课的重要形式，教案的编写因教师、学生、教学内容、教学环境的不同而有所差异。一般来说，教案包含以下内容：,（一）课题：（说明本课名称）,（二）课型：（说明属新课授课，还是复习课）,（三）教学时间：（说明需几课时，或属于第几课时）,（四）教学目标：（或称教学目的要求，说明本课所要完成的教学任务）,（五）教学重点：（说明本课所必须解决的关键问题）,（六）教学难点：（说明本课的学习过程中易产生困难和障碍的知识点）,（七）教学方法：（说明教学过程中教与学的方法）,（八）教学媒体：（或教具准备、资源准备，说明辅助教学手段使用的工具）,（九）,教学过程,：（或称课堂教学结构，说明教学进行的内容、方法、步骤措施及时间安排等，这是教案的主体内容）,（十）板书设计：（说明上课时准备写在黑板上的内容）,（十一）作业处理：（说明如何布置处理书面作业或口头作业）,（十二）教后记：（施教后完成，总结教案在实施过程中的成败得失）,教案既要有一定的格式要求，又不能完全格式化，可以因学科、因内容、因人而异，要做到原则性与灵活性有机结合。教师可采用多样的备课各式，如提纲式、随笔式、表格式和框图式，以体现个性化教学的风格，促进课堂教学的创新,。,四、教师备课应处理好三大关系,（一）个人教案与成品教案的关系,所谓成品教案主要是指现成的书本教案或网上可查阅的电子教案。,（二）个人备课与集体备课的关系,个人,集体,个人,（三）整体备课和要素备课的关系,温馨提示：,俗话说得好：“教师要上好课，必须备好课。”教师备好课的四部骤是：,第一步：知书名理：吃透教材、武装自己,第二步：知人定法：知根知底、心中有数,第三步：编制教案：教案要紧扣主题,第四步：试讲梳理：正式教学前的一次复查,谢谢大家,!,