电路模型电路模型课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,电路模型电路模型,电路模型电路模型36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。电路模型电路模型电路,教材:电路(第5版)邱关源,重要:第一门专业基础课,6个学分,专业学习的分水岭,2、不难:学习的是1950年以前就创建的经典理论,简单电路-大规模电网络(形成了电网络理论,线性电路-非线性电路(形成模拟电子电路、数字电子电路理论),手工计算-大型电路分析软件 computer-aided analysis(CAA),3、难,1)新概念多、新方法多,2)与大学物理的章节独立不同,电路章节前后呼应,环环相扣,3)计算多,计算量大,4、要求:完整的笔记,及时独立做作业,多练!,小学语文教学的课后反思是以教师的“思”为核心，以全体学生“学会”“会学”为目的，教师通过反思来调整教学，并强调“思”与“练”的结合，通过课后反思解决存在问题，从而落实教学目标，提高教学实效。教师如果对于课堂上的精彩和不足，用心去回顾，勤于梳理、总结，对提高教师教学质量和教学水平是非常有利的。而当下农村小学教师语文教学课后反思的现状制约了教师专业化的发展，限制了教师教学水平的提高。现就我课题组成员对我中心校的二十名语文教师的教学课后反思的现状分析如下：,1.语文教师教学课后反思的形式单一，内容简略，实用性不强。百分之九十五的教师采用的是教学后记的形式进行语文教学课后反思，就是把这节课中的不足或精彩之处用几句话记录在教案本里对本节课的教学设计之后的教学回顾里。这样的语文教学课后反思一般内容较简单，只是教师记录的关于本节课上完之后的一点看法。,2.小学语文课后的教学反思。教师仅仅停留在教学的这一节课中的某个环节，就课论课，而不能演绎推理成一般的教学规律，应用到以后的教学环节之中。百分之五的教师采用教学日记的方式进行语文课后反思。,从以上两点看出农村小学语文教师的课后反思模式简单，记录内容简略，应付官差的多，上升到理论研究的少，不能应用到以后的教学工作，使小学语文教师的专业水平不能更好、更快的发展。语文教师的课后反思形同虚设。那么造成农村小学语文课后反思现状的原因有哪些呢？通过我课题组成员对我中心校的二十名专业小学语文教师的走访调查，研究分析得到以下几点是造成这种现状的主要原因：,1.凭经验教学。百分之五的教师认为经验至上，每课的反思并不重要，凭自己几十年的教学经验也能把课上好。这些老教师接受专业培训的机会较少，对新的教学观点接触的少，及时接触了也不愿接受，我行我素。导致他们教学课后反思更是应付差事。,2.教学时间紧凑，导致教师的语文课后反思流于形式。问卷中百分之九十五的教师都能认识到语文课后反思对一名专业语文教师的发展尤为重要，但由于教学时间紧凑，对教师教学考核的压力又大，致使教师把更多的经历用到提高学生成绩上，使教师虽然在课后记录了教学中的精彩之处与不足但没有时间去真正的反思剖析。,3.教师职业倦怠。社会对教师行业的关注程度，学生家长对教师的不理解，教师职业圈中不合理、不公平现象等使教师越来越感到前途渺茫，缺乏职业探究精神，产生职业倦怠。,4.网络资源共享化。由于网络资源共享，大多数教师懒于动笔和动脑，不会什么都抱着上网去查的态度，不愿思考和研究。,5.专业理论知识匮乏。多数教师掌握的专业理论知识较少。缺少专业培训机会，致使他们不能发现自己教学存在的不足，即使发现也不知如何解决。,6.反思内容目的不明确。大多数教师不知道一节语文课后应从哪些方面反思，反思什么，从何下手，反思后应有怎样的结果，大多数教师只是想到什么写什么。致使反思功效减弱。,总之农村小学语文课后反思的现状不容乐观，小学语文教师的课后反思的模式如何改进，怎样的模式才能有效的促进农村小学语文教师的专业化发展，促进教师教学水平的提高，从而为学生的终身发展服务，这应是我们所有小学语文教师的不断探索研究的课题。,一、有效性内涵,所谓有效性即指的是在有效的时间内尽可能的实现效率的最大化。对体育课来说，课堂有效性就指的是怎样在有限的课堂时间内，实现教学效果、教学效益和教学效率的最大化。更具体一点，初中体育教学有效性指的是教师在体育课的有效时间内围绕教学内容，采用适合的教学方法，教学生所需，最终在满足学生需要的同时，实现教学目标。,二、影响初中体育教学有效性的两大因素,（一）教师教的因素对有效性教学的影响。,教师教的因素，包括教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的采用等。,1、教学目标高低失衡。部分体育教师在教学中不注重教学目标的制定，即便制订了教学目标，也没有从学生实际出发，造成制定的教学目标过高，学生无法达到，打击学生积极性；教学目标过低，学生轻松达到，无法实现拔高，影响教学有效性。,2、教学内容选择适当。教学内容的选择是教学的核心，很多体育教师在教学内容的选择上存在两种倾向，一种是沿袭其他教师的做法，采用同样的教学内容，一种是随意选择教学内容，缺乏系统性。前者会造成学生对体育课逐渐丧失兴趣，后者会让学生的体育锻炼陷入无序境地，无法得到系统锻炼和技能培养，从而制约体育课教学目标的实现，造成低效课堂。,3、教学方法单一。很多初中体育教师在体育课上采用千篇一律的教学方法，通常是机械的课前准备、重复的课堂练习，导致学生对体育课的热情消耗殆尽，学生参与热情下降，课堂有效性难以实现。,（二）学生学的因素对教学有效性的影响。,1、学生的畏惧和倦怠心理影响教学有效性。学生学的因素与教师教的因素之间是相互影响的，教师教的好坏直接影响了学生学的效果。部分体育教师在体育课上不注重与学生沟通，制定的教学目标过高，会让学生产生无法完成学习目标的畏惧心理，从而对体育课产生畏惧。还有的体育教师不注重课堂教学内容和形式的创新，使得学生在重复机械的体育课上产生倦怠心理，影响教学有效性。,2、学生参与热情和积极性影响教学有效性。有的学生对体育课有着浓厚的兴趣，有的学生却缺乏这种热情，如果教师不注重调动，学生由于不想参与、不愿意参与，会导致体育课“冷场”，会制约有效性的实现。,三、实现初中体育教学有效性的具体策略,从上文对影响有效性教学的因素，我们可以看出，总的来说教和学是有效性的关键所在，要想提高有效性也必须从教和学上做文章。具体来说，要从以下几个方面来提高体育课的有效性：,（一）教师走近学生，营造良好的学习氛围。,教师和学生之间能否实现互动是有效性能否实现的重要基础。这就要求体育教师要放下过去高高在上的架子，要走到学生中去。教师要经常利用体育课之外或者体育课上的时间与学生进行积极的互动和交流，要与学生建立一种平等的对话关系。要了解学生所想，与学生沟通体育课上遇到的问题，帮助学生解决体育课上存在的问题，帮助学生树立学好体育课的信心。同时，在交流中向学生传达健康体育的意识，让学生正确认识体育课，在体育课上认真锻炼。,（二）了解学生所需，选择适合教学内容。,只有知道学生想什么，需要什么，并根据学生的需要选择适合的教学内容，才能激发学生学的欲望。因此，体育教师在每学期体育课开始前，应该制定一个学习意向调查表，在调查表中设计自由填写选项和多项选择选项，让学生填写自己想要学习的项目，并选择必须要学习的项目中的任何一个项目，通过这种必修和选修相结合的方式，选择学生喜欢的体育课内容，并围绕这个内容组织教学。需要注意的是，为了确保教学有效性的实现，教师要做好体育课内容选择的指导工作，要让学生知道每一项体育运动的特点，每一项体育运动的功能，让他们自己把握选择项目进行锻炼。,（三）根据学情，制定合理的教学目标。教学目标的制定是为了围绕这个目标组织教学，最终让学生学有所成。在教学目标制定时，必须要考虑学生的学情，要了解学生体育技能的掌握情况，要根据学生现有水平制定适合学生进行系统训练和拔高训练的目标。要本着让每个学生都能学有所得的原则制定教学目标。需要注意的是教学目标一定要明确，不能模糊，要让学生知道当节课的教学目标，让他们围绕目标进行，只有完成目标才算成功。这样才能充分发挥教学目标对体育课的指导性作用，才能提高课堂教学有效性。,（四）选择多样化的教学方法，丰富课堂形式。,体育教师在组织课堂教学时应该不拘一格，通过形式上的变化来激发学生学习体育课的热情，吸引他们的注意力。例如可以采用游戏教学法，将体育课各个环节都进行游戏化编排，让每个环节都有游戏元素的渗入，通过游戏法来调动学生的参与热情，让学生对体育课产生浓厚兴趣。可以采用竞赛教学法，将教学内容竞赛化，让学生在激烈的竞赛氛围中学习体育技能和体育知识，让学生得到充分的锻炼。可以采用分层教学法，根据男女生或者体育技能水平基础的不同采用差异化教学法，让每个层次的学生在体育课上都有收获。通过不同形式的教学设计，让学生对多变的体育课产生期待，有了这种期待，他们才能够对课堂保持向往，才能更积极的参与到体育锻炼中，才能达到好的教学效果。,（五）及时恰当的进行课堂评价，让学生学会反思总结。,教师的课堂评价就像一面镜子，能够让学生看到自己在这节课中存在的不足，能够让学生看到自己的进步。因此，体育教师必须要注重课堂评价，要在每节课行将结束之时对学生当节课的表现给予点评，对表现好的学生要予以表扬，表现不好的要及时指出不足，并指导学生如何改正。通过恰到好处的评价，能够让学生树立克服苦难的勇气，能够激发他们成功的欲望，能够提高课堂教学有效性。,结语：综上所述，课堂教学有效性是受教师和学生共同制约的，教师必须要选择适合的教学内容、恰当的教学方法、明确得当的教学目标，才能够充分调动学生学习积极性，才能够提高课堂教学效率。,电路,教材:电路(第5版)邱关源,重要:第一门专业基础课,6个学分,专业学习的分水岭,2、不难:学习的是1950年以前就创建的经典理论,简单电路-大规模电网络(形成了电网络理论,线性电路-非线性电路(形成模拟电子电路、数字电子电路理论),手工计算-大型电路分析软件 computer-aided analysis(CAA),3、难,1)新概念多、新方法多,2)与大学物理的章节独立不同,电路章节前后呼应,环环相扣,3)计算多,计算量大,4、要求:完整的笔记,及时独立做作业,多练!,任务分配,电路(一)(本学期),绪论、第一章、第二章、第三章、第四章、第六,章、第七章、第十四章、第十七章,电路(二)(下学期),第八章、第九章、第十章、第十一章、第十二章、,第十三章、第十五章、第十六章、第十八章,每学期成绩构成:,考试70%,课堂15%,作业15%。(实验单独设课),第一章电路模型和电路定律,1-1电路和电路型,15电阻元件,12电流和电压的参考方向16电压颁和电就源,1-3电功率和能量,1-7受控电源,1-4电路元件,1-8基尔雹失定律,本章重点:,1.电压、电流的参考方向(1-2),2.功率的计算(1-3),3.电阻元件和电源元件的特性,(1-5、1-6),4.基尔霍夫定律(18),1-1电路和电路模型,内容,实际电路,电路模型,开关,实际电路,白炽灯,电,导线,定义,由电工设备和电气器件按预期目,的连接构成的电流的通路。,a)能量的传输、分配与转换,功能,(b)信息的传递、控制与处理。,组成,电源、负载、中间环节,电路模型,开关,白炽灯,R,R,电,池,导线,电路模型,电路模型,反映实际电路部件的主要电磁,性质的理想电路元件及其组合。,理想电路元件是组成电路模型的最小单元,是有某,种确定的电磁性质并有精确数学定义,的基本结构。,5种基本的理想电路元件:,电阻元件:表示消耗电能的元件。,电感元件:表示产生磁场,储存磁场能量的元件。,电容元件:表示产生电场,储存电场能量的元件。,电压源和电流源:表示将其他形式的能量转变成,电能的元件。,淮意,5种基本理想电路元件有三个特征:,(a)只有两个端子;,(b)可以用电压或电流按数学方式描述;,(c)不能被分解为其他元件。,具有相同的主要电磁性能的实际电路部件,在,定条件下可用同一电路模型表示。,同一实际电路部件在不同的应用条件下,其电路,模型可以有不同的形式。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,